何葉從

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)）

空氣調(diào)節(jié)課程的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性強(qiáng)，根據(jù)空氣調(diào)節(jié)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，本文由空氣調(diào)節(jié)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問題切入，從對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理組織、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整這幾個(gè)方面探討了對(duì)空氣調(diào)節(jié)課程的教學(xué)改革。

一、教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.在教學(xué)的過(guò)程中，教材、規(guī)范在實(shí)際中的應(yīng)用相對(duì)滯后，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)落后于社會(huì)發(fā)展的需求。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品等不斷涌現(xiàn)出來(lái)，但教材中工藝、設(shè)備等沒有及時(shí)更新，學(xué)科前沿的新知識(shí)沒有及時(shí)的更換，導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)總是相對(duì)的滯后于社會(huì)的發(fā)展。

2.由于學(xué)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，但實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，對(duì)于一些設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理等相關(guān)知識(shí)，僅僅是通過(guò)文字描述和專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)形式獲得，時(shí)間倉(cāng)促，不僅使學(xué)生不容易理解，教學(xué)效果也不顯著，即使可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是網(wǎng)上的知識(shí)資源無(wú)邊無(wú)際，學(xué)生根本不知道從哪里開始學(xué)起，不能很好地利用資源。

3.因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)安排的需要，在課程講解完后進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)際運(yùn)行中卻發(fā)現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重，課程設(shè)計(jì)進(jìn)展緩慢，且知識(shí)點(diǎn)掌握并不理想。此外，課程設(shè)計(jì)的題目大體相同，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的內(nèi)容普遍存在抄襲的現(xiàn)象。

二、改革思路

（一）教學(xué)內(nèi)容的合理組織

1.為了更好地提高緒論課的教學(xué)效果，就必須從第一節(jié)課就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緒論是一本書的靈魂，要通過(guò)緒論向?qū)W生傳遞積極信息：實(shí)用、易學(xué)。這要求老師通過(guò)緒論分解知識(shí)點(diǎn)。由于空氣調(diào)節(jié)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，且與生活息息相關(guān)，在空氣調(diào)節(jié)課程講解的初期，可以根據(jù)常見分體式空調(diào)器引入，介紹空調(diào)的工作原理和基本構(gòu)成，再擴(kuò)展引入工程案例，對(duì)學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、圖書館等的空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行初步的介紹。同時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)室、圖書館的中央空調(diào)系統(tǒng)、設(shè)備等，詢問工作人員對(duì)現(xiàn)有空調(diào)系統(tǒng)的意見，形成對(duì)空氣調(diào)節(jié)課程的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.對(duì)空氣調(diào)節(jié)課程與其他相關(guān)課程的聯(lián)系要高度重視，若單純地講解本課程，學(xué)生會(huì)對(duì)本課程的內(nèi)容感覺乏味，產(chǎn)生厭煩感?？諝庹{(diào)節(jié)課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和綜合性，所以，在對(duì)本課程進(jìn)行講解的過(guò)程中，要注重與其他相關(guān)課程的聯(lián)系，在講解的過(guò)程中盡可能地運(yùn)用以前的知識(shí)點(diǎn)，既有利于復(fù)習(xí)以前的知識(shí)點(diǎn)，又可以讓學(xué)生掌握新的知識(shí)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（二）教學(xué)方法、手段要不斷地改進(jìn)

計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，主要表現(xiàn)在充分利用產(chǎn)品庫(kù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分利用工程軟件對(duì)自主分析能力的引導(dǎo)、利用動(dòng)畫演示深刻地理解理論知識(shí)。

1.利用產(chǎn)品庫(kù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源提供的設(shè)備圖片、工程實(shí)例圖片，與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、廢舊制冷空調(diào)等有效地結(jié)合成有序聯(lián)系的產(chǎn)片庫(kù)，不斷地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容體系。

2.利用工程軟件對(duì)自主分析能力的引導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)是對(duì)室內(nèi)冷熱負(fù)荷和濕負(fù)荷計(jì)算，教材中多采用的是冷負(fù)荷系數(shù)法計(jì)算，比較枯燥，學(xué)生不易掌握，通常學(xué)習(xí)效果并不理想。在教材中很少體現(xiàn)工程實(shí)際中采用的計(jì)算軟件，因此，在教學(xué)的過(guò)程中要充分引用相關(guān)軟件進(jìn)行計(jì)算，有利于學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和對(duì)規(guī)范的運(yùn)用。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)的適當(dāng)調(diào)整

課程設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)完本課程后，能讓學(xué)生不斷地鞏固與掌握所學(xué)的知識(shí)的過(guò)程，從而使學(xué)生實(shí)際工作能力有所提高，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生初步掌握空氣調(diào)節(jié)工程的設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)流程等，可以獨(dú)自完成空氣調(diào)節(jié)風(fēng)系統(tǒng)、水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和工程圖紙的制定。

通常課程設(shè)計(jì)在課程結(jié)束后開始，易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺忘現(xiàn)象，所以，在教學(xué)初期應(yīng)當(dāng)把課程設(shè)計(jì)分配給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)上課，通過(guò)這種帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生主動(dòng)地思考、學(xué)習(xí)，而且能夠達(dá)到與工程實(shí)際相結(jié)合的目的。

空氣調(diào)節(jié)課程作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都應(yīng)緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，學(xué)生在掌握基本知識(shí)理論的同時(shí)，才能更好地掌握專業(yè)技能。在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面進(jìn)行嘗試，取得了一定的效果，如何更好地進(jìn)行該課程的教學(xué)，還需要進(jìn)行更深入的探索。

［1］張洪嬰，劉偉，羅凱.空氣調(diào)節(jié)課程“校企聯(lián)合,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”教學(xué)模式改革研究［J］.高等建筑教育，2014（4）.

［2］王任遠(yuǎn).空氣調(diào)節(jié)課程教學(xué)改革的探討［J］.河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013（21）：76-78.