侯玉琴

（甘肅省平涼市華亭職教中心）

質量是學校的生命線，課堂是提高質量的主陣地。為了提高教學質量，就要抓住課堂，改進教法，向課堂要質量，使本學科教學能夠始終堅持服務于“三農”的辦學宗旨，理論和實踐結合，在教學過程中，密切聯(lián)系學生實際，遵循“夠用、實用、適用”的教學原則，不斷加強課程教學改革和課程建設，不斷地使教學內容與時俱進，教學內容日益豐富，不斷提高教學質量。

一、改進課堂教學方法

為了讓學生掌握植物生產與環(huán)境以及作物栽培的基本理論、基本知識點以及關鍵栽培技術，增強學生的農業(yè)生產技能，在理論教學中，主要采用：

1.課堂講授法：對基本原理和概念、關鍵植物生產與環(huán)境；栽培理論、栽培現(xiàn)狀與發(fā)展動態(tài)，采用系統(tǒng)講授的方法。以增強教學內容的系統(tǒng)性，明確教學的重點，講清難點；對于龐雜的教學內容，強調分作物類型進行教學，以便系統(tǒng)對比，便于掌握。

2.實驗演示法：對作物器官的建成和主要形態(tài)特征，充分利用圖片、掛圖、實物、標本、模型、幻燈、錄像、科教片等，使學生獲得豐富的感性認識，以加深理解，有利于把理論知識和實際事物密切地聯(lián)系起來，以幫助學生形成科學的概念，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，加強對教學內容的記憶。

二、建立融洽的師生關系，提高學生學習興趣

教師的授課心境和教態(tài)的好壞，不僅制約自己知識信息的輸出，而且還影響著學生的學習激情，影響學生對知識的輸入，從而影響教學效果。所以，教師應以飽滿的熱情和自信投入每一堂課的教學中。課堂提問時，注意采用多種方式啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生學習興趣，盡量避免使學生產生緊張、反感等情緒，從而抑制智力的發(fā)展。講解問題時，充分暴露自己探索思維的過程，也讓學生的思維得到暴露，并鼓勵學生大膽地向老師質疑，因為能向老師質疑的學生無疑是認真聽講、積極思考的學生。對這些學生的見解，即使是錯誤的，也應耐心聽取。循循誘導，幫助學生自己更正，他們會對此認識更為深刻，甚至牢記終生。

今后努力方向：加強理論學習，更新教育觀念，多向其他教師學習，取他人之長，補自己之短，加大課改力度，提高課堂效率。不斷研究教法，改進教法，適時對學生進行學法指導，使學生會學習，提高學習效率。適時對學生進行品德教育，樹立遠大理想，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，使后進生動起來，逐步提高學習成績。