潘艷玲

（江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校）

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心。如何加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果？教學(xué)，教學(xué)，就是教師的教和學(xué)生的學(xué)，因而我認(rèn)為可以從這兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)觀雖然也可以說(shuō)是把教學(xué)分為教師的教和學(xué)生的學(xué)，但是它認(rèn)為占主要地位的教師的教，而學(xué)生的學(xué)則是被動(dòng)、消極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)觀是落后的。大部分教師也都認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代的教學(xué)觀，即教學(xué)是教師通過(guò)合理的、有效的教學(xué)方法來(lái)組織、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代的教學(xué)觀是新課程提倡的教學(xué)觀。我們教師在各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中也都早已熟悉。但是在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用呢？我想要在這里打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。甚至可以毫不客氣地講，現(xiàn)在的課堂中還充斥著滿堂灌、一言堂的現(xiàn)象。筆者所帶科目是數(shù)學(xué)。由于科目的性質(zhì)，在課堂教學(xué)中更容易出現(xiàn)教師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面或昏昏欲睡，或雙眼迷茫，或神游物外，極少有學(xué)生能達(dá)到若有所思。

認(rèn)識(shí)到了實(shí)際教學(xué)中還存在著傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)象，我們就要以現(xiàn)代的教學(xué)觀為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

1.正確鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生

中職的學(xué)生都已經(jīng)是大孩子了。在這些大孩子心目中，教師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)還是占據(jù)著非常重要的地位。有時(shí)候，教師一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)能夠起到不可估量的作用。說(shuō)一個(gè)筆者自己的事情。在我和中專學(xué)生這般大的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)成績(jī)很是一般。有一次考試，數(shù)學(xué)居然破天荒地考的很好。我的數(shù)學(xué)老師在課堂上發(fā)卷子發(fā)到我的時(shí)候，說(shuō)了一句：×××，這次考得不錯(cuò)，值得大家學(xué)習(xí)。就因?yàn)檫@句話，我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了巨大的興趣。直到現(xiàn)在教數(shù)學(xué)還是樂(lè)此不疲。

每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的肯定，所以，請(qǐng)拿起鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)的“武器”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性吧。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有用處，將來(lái)到了社會(huì)上，又不需要算來(lái)算去，會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算簡(jiǎn)單的加減就可以了，甚至不需要乘除。學(xué)生的這種認(rèn)知是大錯(cuò)特錯(cuò)的。教師要使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是因?yàn)榭荚囈?，而且為了自身的腦力思維。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使人在處理事情的時(shí)候思路清晰、邏輯連貫，能夠一針見(jiàn)血地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，就能從思想上重視，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣。客觀地說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很容易感覺(jué)枯燥無(wú)味，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成障礙。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)呢？

（1）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。立足于教材，設(shè)計(jì)一些學(xué)生樂(lè)于參與的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。（2）安排數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。（3）設(shè)計(jì)多樣作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法還有很多，需要教師多多想、多多運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

4.教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法并保持

課前預(yù)習(xí)，課堂上積極思考，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。這是一套正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生早在初中，甚至小學(xué)就已經(jīng)知道了。但能夠持之以恒地堅(jiān)持并養(yǎng)成習(xí)慣的并不多。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到這點(diǎn)。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

談過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的重要性后，我們?cè)購(gòu)?qiáng)調(diào)一下教師的主導(dǎo)作用。

1.教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在教學(xué)程序的組織和安排上

一堂數(shù)學(xué)課要按照怎么樣的步驟來(lái)進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)需要通過(guò)哪些具體環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，都需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性來(lái)進(jìn)行組織和安排。

2.教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在教學(xué)中的疏導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)生在發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習(xí)后，能夠?qū)W到一些淺顯易懂的知識(shí)，也會(huì)遇到一些不能自己解決的問(wèn)題。這就需要教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)了。俗話說(shuō)得好，要給人一碗水，自己需要有一桶水。教師要有面對(duì)形形色色問(wèn)題刁難的準(zhǔn)備。對(duì)這些問(wèn)題的回答，一方面可以來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的積累。另一方面，就需要在平時(shí)多多注重知識(shí)的積累，主動(dòng)吸收知識(shí)，能夠全面地考慮問(wèn)題，盡可能地想到學(xué)生可能提到的問(wèn)題，并在心中有個(gè)回答的預(yù)案。

3.教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上

綜合法、歸納法、類比法、反證法、圖像法、換元法等等這些方法都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能用到的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地滲透不同的學(xué)習(xí)方法。

教師設(shè)計(jì)和運(yùn)用好教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就好像把打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙交給了學(xué)生。教師還要用正確的方法組織學(xué)生運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，直到熟練掌握。在這個(gè)過(guò)程中，還要做到因勢(shì)利導(dǎo)，但又不能越俎代庖。這其中的度量如何掌握，需要教師切身的思考與體會(huì)。其中需要付出大量的汗水。

以上是對(duì)加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一點(diǎn)思考，文章將結(jié)束，而思考無(wú)止境。愿與各位同仁一起為中專教學(xué)努力。

［1］宋芳芳.關(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2011（03）.

［2］張長(zhǎng)君.淺議提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（12）.