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        從“同課異構(gòu)”看中職英語(yǔ)不同導(dǎo)入方法的有效性

        2015-08-15 00:53:41楊萍萍
        新課程 2015年12期
        關(guān)鍵詞:同課異構(gòu)異構(gòu)有效性

        楊萍萍

        (浙江省鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校)

        從“同課異構(gòu)”看中職英語(yǔ)不同導(dǎo)入方法的有效性

        楊萍萍

        (浙江省鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校)

        課堂導(dǎo)入是指課堂教學(xué)伊始的3~5分鐘教師和學(xué)生所有教學(xué)活動(dòng)的總稱。課堂導(dǎo)入雖在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中所占時(shí)間不長(zhǎng),但是十分重要。從本校同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中,重點(diǎn)關(guān)注了三位教師在中職英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的導(dǎo)入方法,分別從三個(gè)方面探討了三位教師導(dǎo)入方法的有效性。最后反思教師應(yīng)合理使用導(dǎo)入技巧,讓導(dǎo)入起到最佳的效果。

        同課異構(gòu);中職英語(yǔ);導(dǎo)入方法;有效性

        一、前言

        俗話說“良好的開始是成功的一半”。一節(jié)課在教學(xué)過程中通常分為課堂導(dǎo)入、新知識(shí)講授和鞏固小結(jié)。課堂導(dǎo)入是指課堂教學(xué)伊始的3~5分鐘教師和學(xué)生所有教學(xué)活動(dòng)的總稱。課堂導(dǎo)入雖在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中所占時(shí)間不長(zhǎng),但它十分重要。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明,在課堂教學(xué)開始的10分鐘內(nèi)學(xué)生的思維逐漸集中;在10~30分鐘內(nèi),思維處于最佳狀態(tài);隨后,思維水平逐漸下降?;谥新殞W(xué)生思維集中能力較弱等特點(diǎn),教師應(yīng)設(shè)法利用3~5分鐘的導(dǎo)入時(shí)間將學(xué)生的注意力集中在課題上,在最短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂教學(xué)效率。

        二、從同課看不同導(dǎo)入方法的效果

        不久前,我校開展了教師同課異構(gòu)的活動(dòng),上課內(nèi)容是高等教育出版社(中職英語(yǔ))基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)Unit 7 Somuch to do before we travel!筆者重點(diǎn)關(guān)注了三位教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入活動(dòng),具體情況如下:

        1.照片導(dǎo)入

        第一位教師呈現(xiàn)旅游照片,吸引學(xué)生的注意力,并向?qū)W生提問:If you have a chance to travel,where will you go?Whatwill you take?隨后學(xué)生進(jìn)行自由回答,課堂氣氛活躍,學(xué)生興趣盎然,順勢(shì)進(jìn)入下一步學(xué)習(xí)。

        2.多媒體視頻導(dǎo)入

        第二位教師采用多媒體播放Mr.Bean旅游前做準(zhǔn)備的一段視頻。期間學(xué)生注意力高度集中,對(duì)Mr.Bean滑稽的表情,學(xué)生笑聲一片??赐暌曨l,教師提問學(xué)生:Whatwill Mr.Bean take for his travel?Where will he go?學(xué)生踴躍發(fā)言,在輕松愉悅的環(huán)境下復(fù)習(xí)了旅游相關(guān)的詞匯句型,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

        3.猜謎導(dǎo)入

        第三位教師先拿出背包,然后提問學(xué)生:Can you guess what are included in the bag?學(xué)生則展開想象的翅膀,簡(jiǎn)單的一筆帶過,難的教師則展示物品讓學(xué)生表達(dá),生詞則通過PPT呈現(xiàn),讓學(xué)生掌握。隨后學(xué)生進(jìn)行同伴對(duì)話,根據(jù)圖片討論旅游的地方和所做的準(zhǔn)備。最后進(jìn)入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

        顯然,三位老師都很重視導(dǎo)入,進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和安排,但不同的導(dǎo)入方法所折射出的教學(xué)理念卻不盡相同。

        三、導(dǎo)入方法的有效性體現(xiàn)

        導(dǎo)入為教學(xué)提供必要的信息,導(dǎo)入還通過設(shè)置問題情境,引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。導(dǎo)入活動(dòng)通過強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng),使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參與教學(xué)活動(dòng)的需要。由于導(dǎo)入呈現(xiàn)活動(dòng)多樣,導(dǎo)入方法的成功與否將直接影響教學(xué)效果的體現(xiàn)。因此,導(dǎo)入方法的選擇應(yīng)遵循以下幾點(diǎn):

        1.導(dǎo)入應(yīng)激活先前的知識(shí)

        奧蘇伯爾認(rèn)為意義學(xué)習(xí)應(yīng)該具備兩個(gè)先決條件:一是學(xué)生表現(xiàn)出一種有意義學(xué)習(xí)心向;二是學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生是否習(xí)得新信息,主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)已有的有關(guān)概念。導(dǎo)入的主要目的是激活學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生自然地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí),從而建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。這也是教師檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握程度的一個(gè)重要手段。

        第一位教師以旅游照片進(jìn)行導(dǎo)入,引起學(xué)生注意,激活學(xué)生原有關(guān)于旅游的詞匯、句型,并能習(xí)得新知識(shí),為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不足的是部分學(xué)生參與度不高。第二位教師以視頻導(dǎo)入,符合學(xué)生的形象思維,視頻中Mr.Bean滑稽的表情激發(fā)了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生先前所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。視頻導(dǎo)入目的性強(qiáng),花費(fèi)時(shí)間短。不足的是學(xué)生之間的互動(dòng)較少,思維受到了限制。第三位教師設(shè)計(jì)的猜謎活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,以猜促學(xué),激活原有的語(yǔ)言知識(shí)。猜謎導(dǎo)入既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、溝通的能力。

        2.導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        第一位教師的照片導(dǎo)入,貼近學(xué)生生活,容易切入主題。課堂上學(xué)生興趣盎然,氣氛活躍,場(chǎng)面稍顯失控,如能做到收放自如,教學(xué)效果則更佳。第二位教師的導(dǎo)入視頻很搞笑,學(xué)生興趣很濃,學(xué)習(xí)氛圍輕松。視頻的選擇可以說是匠心獨(dú)運(yùn),對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)有好的引入效果,對(duì)重、難點(diǎn)的突破有一定的作用。第三位教師通過猜謎引起學(xué)生興趣,學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍,不足的是猜謎過程學(xué)生會(huì)跑題,影響導(dǎo)入的時(shí)間。而后進(jìn)行的同伴討論,增加學(xué)生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力。

        3.導(dǎo)入應(yīng)能自然過渡到教學(xué)內(nèi)容

        從第一位教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入來(lái)看,照片導(dǎo)入直入主題,吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生的自由回答可以激發(fā)部分學(xué)生的興趣,但如果把自由回答改成同伴討論或教師邀請(qǐng)差異組作對(duì)話,效果會(huì)更佳,學(xué)生互動(dòng)增加,可以幫助學(xué)生更關(guān)注主題,進(jìn)而更自然地過渡到后面的學(xué)習(xí),效果也更明顯。第二位教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入視頻呈現(xiàn)了Mr.Bean旅游前的準(zhǔn)備,包括衣服、所用物品等,準(zhǔn)備過程中Mr.Bean滑稽的表情和準(zhǔn)備的失誤讓學(xué)生哄堂大笑,學(xué)生在笑聲中體會(huì)了旅游前做準(zhǔn)備的重要性和適度性。視頻緊扣教學(xué)內(nèi)容,自然地過渡到下一步教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),降低了詞匯教學(xué)的難度,突破了本課的重點(diǎn)。

        從第三位教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方法看,學(xué)生經(jīng)過猜謎,積累一些與旅游相關(guān)的詞匯,并能就旅游地點(diǎn)與旅游前該做準(zhǔn)備的話題進(jìn)行同伴對(duì)話。為后續(xù)教學(xué)任務(wù)的完成打好基礎(chǔ),也為此做了很好的鋪墊和熱身。

        四、反思

        決定導(dǎo)入效果的因素有很多,其中教師、學(xué)生、師生關(guān)系等因素起主要的作用。因此,教師在真實(shí)的語(yǔ)言情境中,應(yīng)設(shè)計(jì)切合中職學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)入活動(dòng),與學(xué)生建立良好而積極的師生關(guān)系。不同的教學(xué)內(nèi)容可以交替使用不同的導(dǎo)入方法,避免千篇一律。不管運(yùn)用哪種導(dǎo)入方法,教師都應(yīng)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,具有趣味性。

        [1]馮寧.淺談如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(4).

        [2]郟靈萍.從“同題異構(gòu)”活動(dòng)看英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2010(7).

        ·編輯 馬燕萍

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