趙波何露

（湖北省咸寧市嘉魚縣潘家灣中學(xué)）

一直以來，英語作文都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的一道門檻。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求必須培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。因此，讓學(xué)生利用掌握的所學(xué)英語知識(shí)來正確描敘其思想，描寫其見識(shí)，教師的教學(xué)方法必須全面。總體來說，英語寫作會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段，我根據(jù)十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、初始階段：仿照范文

在中學(xué)英語考試中，往往失分最嚴(yán)重的就是作文。很多學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)，對(duì)于英語作文，往往談虎色變。作為教師，如果能讓自己的學(xué)生寫出完美的英語作文，他們對(duì)寫作的興趣就隨之而來了。而多讀多仿寫一些范文，使學(xué)生能得到更多的寫作素材，例如，以“My family”為例，學(xué)生可以采用仿照摹寫，甚至可以直接采用他們看到過的句子甚至整篇文章，這樣一來，作文中的語法錯(cuò)誤或者其他錯(cuò)誤就會(huì)少很多。

當(dāng)學(xué)生在看到自己寫的文章通篇沒問題的時(shí)候，自豪感便油然而生，因此，對(duì)英語的熱愛就會(huì)多起來，學(xué)習(xí)英語的興趣也隨之變得更濃了。

另外，要想讓學(xué)生寫出自己的文章，教師的講解是很必要的。從七年級(jí)上學(xué)期開始，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語作文的書寫指導(dǎo)和訓(xùn)練，收到了不錯(cuò)的效果。例如，中學(xué)英語課本中要求七年級(jí)學(xué)生寫一篇作文My home。在課堂教學(xué)中，我與學(xué)生一起分析了范文的行文特點(diǎn)，分析范文的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生歸納出其中的詞匯和句型。同時(shí)把范文中的優(yōu)美的句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合自己的實(shí)際情況融入自己的文章中，如，Welcometomy home!/In my home，there are two bedrooms，a living room，a study room，a bathroom and a kitchen./This is my home.Ilove my home.What about your home？ Can you tell me？

經(jīng)過我對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析和講解，理清了學(xué)生的思路，并且讓他們有足夠的文字材料做背景，書寫起來更得心應(yīng)手。

二、筑基階段：改寫或復(fù)述課文

作為中學(xué)生，如果他們的英語作文符合英語文句的表達(dá)習(xí)慣、文理通順、語法得當(dāng)、文章結(jié)構(gòu)清晰，其寫作情緒就會(huì)水漲船高。其中，改寫和復(fù)述不失為行之有效的寫作訓(xùn)練方法。

在寫作教學(xué)課堂中，我經(jīng)常采用改寫人稱、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)話改編成短文或歸納課文要點(diǎn)。例如，要求學(xué)生用第三人稱單數(shù)寫作文時(shí)，就可以通過改寫之前學(xué)過的第一人稱的課文，然后課堂進(jìn)行交流?；顒?dòng)中，學(xué)生通過聆聽別人的描述并判斷是否正確來判斷文章的準(zhǔn)確性。

教師就課文中的閱讀文章，提取文章中的一些重點(diǎn)詞，要求學(xué)生通過這些詞匯簡(jiǎn)單復(fù)述出整篇文章?；顒?dòng)開始時(shí)，教師可以給學(xué)生一些準(zhǔn)備時(shí)間，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)述。

最后，布置作業(yè)，把他們改寫或復(fù)述的內(nèi)容整理成文。

這些方式方法，可以在以后的教學(xué)中經(jīng)常使用，從而更大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

三、輔助階段：閱讀英文報(bào)紙雜志

在英語寫作課堂教學(xué)中，除了規(guī)范地使用教材外，教師還應(yīng)積極利用其他課程資源，如網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙雜志等來拓展學(xué)生的語言思維。英文報(bào)紙中的文字淺顯易懂且富有時(shí)代氣息，內(nèi)容多是一些貼近學(xué)生生活的話題，如名人軼事和時(shí)事新聞等，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，而且能激起他們的求知欲。我曾經(jīng)教過一名學(xué)生，她就是大量閱讀報(bào)紙雜志，看到一些優(yōu)美有用的句子，包括一些名人名言，就摘抄下來，結(jié)果，該學(xué)生到了初二，她的寫作水平就達(dá)到高一學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn)了。

四、升華階段：堅(jiān)持寫日記

七年級(jí)下學(xué)期開始的時(shí)候，我就要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，可以介紹自己當(dāng)天的活動(dòng)，或者你對(duì)某事的看法，甚至是話題不限。學(xué)生可以把自己寫的日記公開，或者請(qǐng)教師批閱糾正。平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以在教師的個(gè)別批改輔導(dǎo)下，寫出一篇合乎要求的作文來，這樣既保護(hù)了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的寫作積極性，又促進(jìn)了他們對(duì)寫作的熱愛。

英語作文教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高各個(gè)階段學(xué)生的英語寫作水平。

陳林英.初中英語任務(wù)型寫作教學(xué)的行動(dòng)研究［D］.蘇州大學(xué)，2010.