劉建云 李 巍 劉 艷

(吉林省德惠市第二十九中學(xué))

初中的歷史教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想讓學(xué)生熱愛(ài)歷史，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過(guò)實(shí)物來(lái)開(kāi)展情境教學(xué)

歷史是一門(mén)抽象性質(zhì)比較強(qiáng)的課程，因?yàn)?，歷史和我們現(xiàn)在生活相距的比較遙遠(yuǎn)，所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以用實(shí)物來(lái)進(jìn)行歷史課堂的呈現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生盡最大的努力來(lái)對(duì)歷史進(jìn)行理解，可以運(yùn)用圖片、模型和實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)一些情境，還有要搭配一些講解以及說(shuō)明，這樣課堂能夠變得更加的生動(dòng)活潑，有效地增強(qiáng)課堂的感染力。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展介紹的時(shí)候，可以給學(xué)生看一些古錢(qián)幣和實(shí)物的模型，這樣的直觀教學(xué)方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，我們根據(jù)古代錢(qián)幣材質(zhì)的變遷可以看到，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要命脈，由最開(kāi)始的動(dòng)物牙齒和貝殼，演化成金銀貨幣后來(lái)變成金屬貨幣，最后是紙質(zhì)貨幣。

這樣的教學(xué)方式把課本生抽象的問(wèn)題變得具體化，這樣可以讓復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更加容易理解，學(xué)生也可以在情境教學(xué)的過(guò)程中探索新鮮事物。

二、通過(guò)多媒體方式進(jìn)行情境教學(xué)

現(xiàn)代科技的發(fā)展為教學(xué)提供了很多便利的條件，使教學(xué)的方法有所創(chuàng)新，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力。我在進(jìn)行第二次世界大戰(zhàn)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)播放歷史題材的電影，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的感性理解上升到理性理解，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的連接，這樣有效地提高了對(duì)知識(shí)的整理能力。在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，視頻情境教學(xué)要更多地播放一些影像資料，這樣可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，通過(guò)對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的直觀感受，讓歷史進(jìn)行呈現(xiàn)。在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)做一些課件，這樣可以為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以在情境教學(xué)的過(guò)程中得到鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候能夠更加的輕松，教學(xué)效率也得到提高。

歷史本身和我們現(xiàn)在的生活是有一定的距離，但是歷史本身就是一個(gè)情節(jié)的設(shè)定，歷史中的很多內(nèi)容都是由人物和事件構(gòu)成的，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解和教學(xué)模式的改革，把真實(shí)的歷史情境模擬出來(lái)，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具的引入，讓歷史情境更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。