劉亭亭

(吉林省敦化市雁鳴湖鎮(zhèn)學(xué)校)

探究式教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中得到有效實(shí)施，激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，實(shí)驗(yàn)積極參與，操作規(guī)范合理，使他們逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的意識(shí)，達(dá)到中學(xué)化學(xué)教學(xué)之目的。

一、實(shí)施探究式教學(xué)是化學(xué)教學(xué)之必需

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式不再是知識(shí)的灌輸，而是去啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地去發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)、探究知識(shí)的過(guò)程，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。探究式教學(xué)正是化學(xué)教學(xué)所需的教學(xué)方式，能夠全面的提高學(xué)生的探究能力。

二、做好化學(xué)課講授的配套工作

化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)是與教師的講授和學(xué)生的課堂研討相配合的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)?，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)會(huì)使我們的化學(xué)課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興致大增。所以，我們化學(xué)教師應(yīng)格外重視化學(xué)的常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要充分，實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要到位。切記，實(shí)驗(yàn)千萬(wàn)不能流于形式。

三、化學(xué)教師多為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)

化學(xué)教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極動(dòng)手、動(dòng)腦的參與過(guò)程，想出合理的方法，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法與操作技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

四、化學(xué)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)

化學(xué)對(duì)于中學(xué)生而言是一門(mén)新生學(xué)科，學(xué)生充滿著較強(qiáng)的好奇心與求知欲。尤其針對(duì)生活中富有神奇色彩的化學(xué)現(xiàn)象更加關(guān)注。此時(shí)，學(xué)生也會(huì)有許多疑問(wèn)而產(chǎn)生。對(duì)此，我采用教師的講與學(xué)生的研討相結(jié)合的方式，探究出正確的結(jié)論，效果是很令人滿意的。至此，學(xué)生便養(yǎng)成了喜歡提問(wèn)的習(xí)慣，一旦化學(xué)課上聽(tīng)不明白，或是有疑問(wèn)存在，便會(huì)立馬舉手發(fā)問(wèn)，好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

五、化學(xué)教學(xué)中不能忽視德育的滲透

我在化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)他們身邊的化學(xué)格外關(guān)注，興趣濃厚。尤其對(duì)于生存環(huán)境的關(guān)注，特別關(guān)注環(huán)境污染問(wèn)題、工廠廢水的排放、農(nóng)田農(nóng)藥的噴灑等問(wèn)題，對(duì)環(huán)境構(gòu)成了威脅。

可見(jiàn)，學(xué)生關(guān)注環(huán)境的變化，于是我講到《我們身邊的物質(zhì)》的時(shí)候，說(shuō)到“多種成分組成的空氣”之時(shí)，讓學(xué)生分析改變空氣成分，造成空氣污染的“罪魁禍?zhǔn)住?，研討空氣污染給我們?nèi)祟惣按笞匀粠?lái)的危害。研討、分析之后，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，注意消滅污染源，以此來(lái)保障我們?nèi)祟惖纳硇慕】导氨Ｗo(hù)大自然的資源。