谷玉萍

(湖北省襄陽市第三十四中學)

作為化學啟蒙階段的初中化學教學，實驗具有其他教學手段不可替代的作用。新課標指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法?！背浞终J識實驗教學在整個教學環(huán)節(jié)中的地位和作用，切實采取有效措施，加強實驗教學，是提高教學質量的重要保證。下面就我個人的教學實踐，談談這些年對學生實驗輔導的一些心得。

一、準備工作要充分

實驗是化學學科的核心，學生實驗活動作為初中化學實驗的一部分，是提高化學教學質量重要環(huán)節(jié)，由于受到升學壓力的影響，實驗教學和課時短缺的矛盾日益加大，是“做實驗，不如講實驗；講實驗不如背實驗”，還是按照教材內容，精心準備每一個學生實驗活動是一個態(tài)度問題。學生實驗活動課不好組織，學生一進實驗室就亢奮。一些學生對實驗目的、內容、操作步驟不甚明確。還有的學生只是抱著“好玩”的態(tài)度來實驗。到實際操作時，就會陷入混亂的局面，甚至還存有發(fā)生事故的危險隱患。為此，每一次學生實驗活動課前，我都會分析這些實驗活動，做到心中有數(shù)，周密組織，以收到最好的成效。無論實驗多簡單，我都會對所用儀器，藥品仔細檢查，諸如用品是否齊全、合適夠用，試劑是否失效，溶液濃度是否合適。而且，每次實驗前無論是課堂演示實驗還是學生實驗，我都會做實驗預試，通過預試發(fā)現(xiàn)問題。防患于未然，及時改正，以便引導學生做好實驗前的預習工作。為能自覺地、有目的地獨立進行實驗打好基礎。

二、實驗分組是關鍵

實驗前的分組也很關鍵，在全面推進素質教育的今天，怎樣讓每個學生都能得到全面發(fā)展，讓學生在實驗中人人都有動手的機會。學生實驗小組不能分得過大，一般觀察實驗和試管實驗兩人一組，裝置實驗3～4人合適。對于復雜的，有一定危險性的實驗，課前要邊講邊實驗演示?；瘜W課上，防止安全事故的發(fā)生，同樣是我們每一位化學老師要謹記的。實驗中，要多在下面巡視，做到眼觀六路、耳聽八方。時刻注意學生是否嚴格遵守化學實驗操作規(guī)程。不管實驗成功與否，更多在于讓學生在“做科學”中，體會實驗成功的喜悅和自豪，豐富他們的實驗情感。每次實驗后，要及時對學生的實驗效果、操作等方面進行總結，要求學生認真、實事求是地填寫實驗報告，并要求學生洗滌好實驗儀器，整理實驗臺，養(yǎng)成良好的實驗習慣，對實驗廢物進行無害化處理，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、探究實驗多開展

人教版九年級化學實驗活動多為“驗證性”實驗，學生按照教材設計好的實驗步驟，只要得到預期的明顯實驗現(xiàn)象就可以了。很難引起學生更大的興趣，感受不到發(fā)現(xiàn)的快樂，結合近年來的中考試題和書本上的探究活動。在教學實踐中，凡是學生能做的實驗，包括一些演示實驗，我都盡量讓學生參與實驗，放手讓學生自己動手去做，充分調動他們的積極性。如，《燃燒與滅火》一節(jié)中，關于物質燃燒的條件，我把它設計成學生實驗，提供足夠的實驗器材，學生通過點燃紙條和煤塊，得出物質燃燒所需溫度不同，用燈帽蓋滅酒精燈，得出可燃物燃燒需要與氧氣接觸。此外，指導學生在家里利用廢物，如，一次性杯子、筷子、吸管、一次性注射器、青霉素小瓶等，指導學生開展豐富多彩的家庭小實驗，既彌補了課時不足問題，又培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力。

近年來，越來越多的化學老師已清醒地認識到，化學實驗是化學科學的靈魂，是學生認識化學世界、感知化學魅力的窗口。培養(yǎng)學生的實驗能力是素質教育與創(chuàng)新教育的核心。我們要利用這種學科優(yōu)勢，提高學生多方面的能力，培養(yǎng)出富有開拓精神、敢于創(chuàng)新的創(chuàng)世紀人才。