楊 莉

（江北中學(xué)）

所謂課堂導(dǎo)入，是指用簡(jiǎn)潔的語言或輔之動(dòng)作拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。一節(jié)課的導(dǎo)入是否成功直接影響著高效課堂能否順利實(shí)現(xiàn)。可見，導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的重要性。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，在以往的英語教學(xué)過程中，我們的導(dǎo)入僅采取的是一成不變的開門見山，根本發(fā)揮不了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價(jià)值。所以，隨著新課改理念的深入實(shí)施，作為新時(shí)期的英語教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，要借助多樣化的導(dǎo)入形式來激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，以為學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)之中做好保障工作，同時(shí)，也有助于英語課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。因此，本文就以以下幾種導(dǎo)入形式的應(yīng)用為例進(jìn)行概述，以期能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的英語課堂。

一、演講導(dǎo)入形式的應(yīng)用

所謂演講導(dǎo)入，就是讓學(xué)生對(duì)某一話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣的活動(dòng)不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力，而且，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的話題還有助于銜接工作的有效順利實(shí)現(xiàn)。所以，在進(jìn)行演講導(dǎo)入時(shí)，我們要結(jié)合下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容布置演講話題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，也有助于學(xué)生輕松地走進(jìn)英語課堂，進(jìn)而確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“My hobby”時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用“What things do you love collecting？I like country music.The movie is so wonderful.”等句型。所以，在上節(jié)課結(jié)束之時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)生以“我的愛好”為演講題目準(zhǔn)備下節(jié)課的演講稿。這樣在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自主演講，并順勢(shì)將學(xué)生過渡到本節(jié)課的正文學(xué)習(xí)當(dāng)中?？梢姡葜v導(dǎo)入形式的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生順利地走進(jìn)課堂活動(dòng)之中，而且，學(xué)生的演講還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生課下的準(zhǔn)備還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，一舉多得。因此，我們要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將演講導(dǎo)入形式應(yīng)用到英語教學(xué)之中，以確保課堂效率的大幅度提高。

二、生活導(dǎo)入形式的應(yīng)用

英語作為最重要的信息載體，已成為人類生活中使用最廣泛的語言。但是，事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語根本不懂得應(yīng)用，僅會(huì)簡(jiǎn)單地進(jìn)行A、B、C、D的選擇，這樣的現(xiàn)狀既不利于學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高。所以，借助生活情境導(dǎo)入就是要讓學(xué)生從思想上意識(shí)到英語與生活之間的密切聯(lián)系，并讓學(xué)生能夠自主地將基本的英語知識(shí)應(yīng)用到日常的交流之中，這樣不僅能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高效率，而且，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也起著不可替代的作用。

例如，在教學(xué)“Playing Sports”時(shí)，為了讓學(xué)生意識(shí)到英語與生活之間的密切聯(lián)系，也為了讓學(xué)生學(xué)以致用，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了“生活情境”，目的是讓學(xué)生在熟悉的情境交流中找到參與本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的興趣點(diǎn)。舉例如下：

A：Which sports do you like？

B：Iloveplayingbasketballandfootball，running，skatingandsoon.

A：Oh，your interest is in a wide range!However，how do you continue to？I can’t，especially in the summer because of hot days.

B：Yes，but you can choose to run in the morning or evening，don’t think so？

……

引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行自由對(duì)話，并順勢(shì)將學(xué)生引入到本節(jié)課的話題上來，這樣熟悉的對(duì)話情境是我們?cè)谂c人交流中常常遇到的，所以，創(chuàng)設(shè)這樣的情境不僅與“Sports”有關(guān)，能夠提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與意識(shí)，而且，也有助于學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的提高。

三、多媒體導(dǎo)入法的應(yīng)用

多媒體技術(shù)集文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等為一體，不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且，視覺、聽覺上的沖擊也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中重拾學(xué)習(xí)的信心。

例如，在教學(xué)“The seasons”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表圖片，然后，借助“Which season do you like best？”進(jìn)行提問，并順勢(shì)將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠最大化實(shí)現(xiàn)。

總之，在英語課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要立足于教材，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地、自主地參與到英語課堂活動(dòng)之中。所以，在新課改下，我們要邁好課堂的第一步，要為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打好第一槍。

［1］潘勝印.初中英語課堂導(dǎo)入淺談［J］.學(xué)周刊，2011（02）.

［2］朱小潔.淺談導(dǎo)入教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（01）.