馬景媛

（山西省呂梁孝義市第六中學(xué)校）

在英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)的翻譯語(yǔ)法的方式進(jìn)行傳授，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，還可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最后導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量下降。本文針對(duì)這些方面展開分析，并提出解決的方法。

一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的樂趣

英語(yǔ)教師需要營(yíng)造一種平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生感到教師具有親切感，感受上課是一種享受。尤其是閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練課程時(shí)，要讓課堂氛圍輕松、愉快，帶領(lǐng)學(xué)生走入最佳的師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在課堂上，教師需要給予學(xué)生積極樂觀的評(píng)價(jià)，教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生來(lái)說是至關(guān)重要的。所以，教師一定要多采用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生也要避免使用刺激性的語(yǔ)言，要維護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生懂得相互尊重。在教學(xué)過程中，教師要采用提問式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，對(duì)于問題的設(shè)置要圍繞教學(xué)內(nèi)容的主題。教師采用質(zhì)疑、引起疑問等方法，正確引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題、掌握知識(shí)的一系列流程，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、分組閱讀賞析

由于大部分初中生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自主性還很差，因此十分適合采用分組合作模式進(jìn)行教學(xué)。構(gòu)建主義理論得出結(jié)論，在一定社會(huì)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以通過借助他人的幫助獲得知識(shí)的。小組內(nèi)的學(xué)生可以共同協(xié)商、研究，小組與小組之間也可以通過相互匯報(bào)、交流，共同分享學(xué)習(xí)成果，共同完成任務(wù)，互相幫助、配合，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)閱讀理解內(nèi)容的教授不是一天兩天可以解決的問題，需要我們循序漸進(jìn)、持之以恒。英語(yǔ)教師需要在實(shí)踐中，探索出適合初中生英語(yǔ)閱讀理解內(nèi)容教學(xué)新思路、新模式，找到多種有效的方法和策略，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而完善初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的效果。

何婷.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的提問技巧：學(xué)周刊，2013（02）.