黃紫權(quán)

（湖北省利川市毛壩鎮(zhèn)民族初級中學(xué)）

一、確定歷史課程的重要作用，有效誘發(fā)學(xué)生興趣

歷史課程是一門人文社會學(xué)科的基礎(chǔ)課程，它對于健全學(xué)生的人格發(fā)展有著重要的影響。故而，作為歷史教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，應(yīng)充分體現(xiàn)歷史課程對學(xué)生人生發(fā)展的重要影響。以川教版七年級歷史《開皇之治到貞觀之治》為例，教師就可以通過對本章節(jié)的講解向?qū)W生再現(xiàn)那個時(shí)代的繁華，讓學(xué)生能夠切實(shí)體會到學(xué)習(xí)歷史知識能夠有效地強(qiáng)化自己的知識水平，提升自己的認(rèn)知能力，同時(shí)教師可以讓學(xué)生探究為何會出現(xiàn)開皇之治的局面，從而有效地誘發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)富有趣味的課堂教學(xué)導(dǎo)入，有效誘發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半。故而，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)注重設(shè)計(jì)富有趣味的歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入，使歷史課堂教學(xué)從一開始就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同樣在《從開皇之治到貞觀之治》的教學(xué)中，向?qū)W生介紹唐太宗初期的太平盛世，而且是貞觀時(shí)期，由于唐太宗能任人唯賢，知人善用，并采用了一些減輕賦稅，厲行節(jié)約，完善科舉制度等一系列新的政策，使得民間出現(xiàn)了百姓生活安定的局面，為后來的開元盛世奠定了基礎(chǔ)，所以稱為貞觀之治。這樣的教學(xué)導(dǎo)入能夠有效地誘發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用課文內(nèi)容，有效誘發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)然，要有效地激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，在教材內(nèi)容上下工夫也是必要的，這對于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果亦有重要的作用。對此，筆者認(rèn)為教師需要充分利用歷史教材內(nèi)容，將各種資料與資源有效地融入教學(xué)中去。譬如，川教版七年級歷史《走向全盛的唐朝》教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)播放電視劇《武則天》中關(guān)于課文內(nèi)容的片段，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)貞觀之治所學(xué)的內(nèi)容分析《開元盛世》所出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生通過對視頻的欣賞有效地掌握知識內(nèi)容。如此，能夠促進(jìn)學(xué)生在生動形象的教學(xué)中理解知識點(diǎn)，加深對教材內(nèi)容的影響，同時(shí)能夠有效地誘發(fā)學(xué)生的興趣。

四、通過多元化的教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生的興趣

通過同歷史課本教材的結(jié)合，將學(xué)生的知識水平融入教學(xué)過程中，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)亦能夠有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠強(qiáng)化教師的教學(xué)效果，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著重要的作用。以康乾盛世出現(xiàn)的原因教學(xué)為例，教師就可以讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行辯解，讓學(xué)生以分析總結(jié)康乾盛世出現(xiàn)的原因，以此充分理解課文內(nèi)容，有效地掌握知識。當(dāng)然，教師還可以通過互動式教學(xué)、合作交流教學(xué)等教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，有效地誘發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，能夠提升學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的歷史水平。

王海深.試探生成性歷史課程資源的開發(fā)和利用［J］.教育導(dǎo)刊，2011（07）.