王小麗

（甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學）

在英語學習中寫作是對學生綜合能力的考查，而且寫作是學習英語過程中必不可少的一項，因此教師在教學過程中要重視學生寫作能力的培養(yǎng)。

英語寫作的重要性不言而喻，它不僅考查學生綜合運用英語的能力，同時也考查學生的聯(lián)想能力以及靈活運用所學知識進行表達的能力。寫作一直是英語學習中的重點，也是學生學習的難點。提高學生的英語基礎(chǔ)知識迫在眉睫。但是“心急吃不了熱豆腐”，教師在幫助學生提高英語基礎(chǔ)知識時應(yīng)遵循漸進性原則、多樣性原則。

一、重視英語基礎(chǔ)知識

扎實的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，所以在提高學生寫作能力的時候教師要重視學生的基礎(chǔ)知識，從基礎(chǔ)知識抓起，提高學生的寫作能力。詞匯量的多少直接影響學生的英語寫作成績，通常來說，詞匯量豐富的學生英語成績較詞匯量少的學生要好。在教學過程中，教師要教給學生正確的記憶方法，讓學生快速記憶單詞。

二、培養(yǎng)學生用英語寫作的習慣

提高學生的寫作能力不是一朝一夕的事情，需要學生長期的堅持和訓練，在教學的過程中教師要培養(yǎng)學生用英語寫作的習慣。學生養(yǎng)成了用英語寫作的習慣，這樣在寫作的時候就會更順暢，可以避免漢式英語等語法錯誤。例如，可以讓學生用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條、寫留言、寫短信，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結(jié)。通過在日常生活中不斷地練習，學生就會很扎實地掌握英語的單詞和語法，在寫作時就會很輕松并逐漸成為自己的一項能力。

三、組織學生交換修改作文

當學生寫完作文之后，很難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，最好的辦法就是組織學生互相修改、互相學習。用這種方式，學生可以從別人那兒學到一些有用的東西來彌補自己的不足，而且當互相交換修改作文時，學生會很認真，有助于學生高效地學習。同時發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的時候他也會反省自己會不會犯同樣的錯誤，這樣學生在以后作文時就會更加認真，起到了避免出現(xiàn)同樣錯誤的作用。

英語寫作水平能真正反映出學生的語言綜合表達能力，體現(xiàn)學生的英語綜合素質(zhì)和運用英語的水平。提高高中生的寫作能力，對于學生今后的英語學習具有很大的鋪墊作用，所以教師在教學過程中要重視學生寫作能力的培養(yǎng)，在教學中要根據(jù)不同時期學生的具體情況采取相應(yīng)的教學方法，靈活多樣地開展英語寫作教學，有效調(diào)動學生的積極性，并教給學生正確的學習方法，讓學生可以高效、輕松地提高英語寫作能力。

四、堅持讓學生背誦

在學習課文和課外閱讀中遇到好文章、段落、句子、諺語等，教師應(yīng)督促學生背誦下來，以便在寫作中引用和借鑒，這樣可使文章更加生動、形象。

孫勇.高中英語寫作教學問題及對策［D］.山東師范大學，2013（05）.