李 佩

（江西省贛州市大余縣大余中學(xué)）

隨著社會的高速發(fā)展，對人才的要求也在不斷地提高。只有獨立自信、積極主動、具有創(chuàng)造精神的人才才能夠適應(yīng)國家發(fā)展的需要。而中學(xué)英語課程作為三大基礎(chǔ)課程之一，對于它的改革則有助于學(xué)生的全面發(fā)展，并培養(yǎng)他們成為國家需要的合格人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采取的是填鴨式的強迫教學(xué)，這種教學(xué)方式重書本知識輕課外實踐，重教師的教而輕學(xué)生的學(xué)，重知識的掌握輕能力的培養(yǎng)，重死記硬背輕理解意義和靈活運用。學(xué)生只能跟在老師后面被動地接受知識，而不是主動自發(fā)地要求學(xué)習(xí)，這很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，并直接影響教學(xué)質(zhì)量。

為了徹底改變這一狀況，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，變填鴨式的被動教學(xué)為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，注重因材施教和個性發(fā)展。樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；扎實地掌握外語知識，注重培養(yǎng)其外語交際的能力；提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負擔(dān)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時加強師生間的互動。

填鴨式的教學(xué)只是把學(xué)生看作裝載知識的容器，以老師講解知識點為主，學(xué)生只能夠被動、消極地接受知識，而不能把知識變?yōu)樽约旱臇|西而運用自如。而學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力。

作為一名英語教師，我認為培養(yǎng)學(xué)生去積極主動地學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面。

一、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

與語文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)生從小學(xué)就開始接觸的基礎(chǔ)課程相比，英語這門科目必然給學(xué)生帶來一種陌生和神秘的感覺，就是這種陌生和神秘將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。如果任課老師只是在課堂上進行一板一眼的教學(xué)，按部就班，讓自己處于一種高高在上的所謂“教師”的位置而不去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，那么，這極有可能會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。所以，英語教師必須先以一種細心、親切的形象來消除學(xué)生對于英語的恐懼心理。經(jīng)常深入到學(xué)生的生活當中，與學(xué)生交朋友，幫他們解答生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題，強化師生之間的相互信任與互動，從而讓學(xué)生在課堂上的配合度提高，形成一種良好的課堂氛圍，使教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合，達到一種良性的循環(huán)。

二、良好的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，因此良好的課堂語言氛圍成為整個過程的關(guān)鍵。

首先，教師堅持用英語教學(xué)，創(chuàng)造出和諧的英語語言環(huán)境，使學(xué)生自然而然地接受英語熏陶，提高語言運用能力。在教學(xué)過程中，教師盡可能地運用一些簡單易懂的課堂用語，而且在課堂上多次重復(fù)使用，有時借助動作、表情等暗示讓學(xué)生理解，漸漸地學(xué)生就能聽懂會說了。

其次，要重視學(xué)生語言能力的訓(xùn)練。每學(xué)一個單元，我就要求學(xué)生把本單元的口語訓(xùn)練內(nèi)容加入以前學(xué)過的知識，各自分組編成對話，一組一組有準備地上臺表演，而學(xué)生編的對話不僅能夠使新舊知識糅合在一起，而且充分發(fā)揮了想象力，妙趣橫生，使人忍俊不禁。這樣的課學(xué)生盼著上，因為它不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也在不知不覺中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析和口語表達的能力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對于每個單元的閱讀部分，我通常限定時間讓學(xué)生帶著目的去閱讀文章，然后根據(jù)文章內(nèi)容回答預(yù)先設(shè)定好的題目。對于文章中出現(xiàn)的新的知識點，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并且通過查閱字典找出這些詞的用法，其后把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們進行交流，最終由我來進行知識上的補充和整合。這樣學(xué)生通過自身努力發(fā)現(xiàn)和解決了以往由老師代為解決的問題，對這個知識點的印象則比以往要深得多。

三、正確使用多媒體是擴充課堂容量的法寶

多媒體的運用可以豐富單一的教學(xué)模式，使學(xué)生在視覺和聽覺的雙重沖擊之下來了解和掌握需要學(xué)習(xí)的知識，但是如果一味地強調(diào)多媒體，認為多媒體無所不能、每課必用，則將造成新的誤導(dǎo)，影響英語教學(xué)質(zhì)量。

合理地運用多媒體課件，我認為應(yīng)該遵循以下兩個原則：（1）引導(dǎo)。挖掘多媒體在啟發(fā)學(xué)生思維方面的功能，要求學(xué)生主動思考，而不是教師大包大攬。（2）激勵。通過精心選擇多媒體，精心設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)情景等手段來引起學(xué)生興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在“期望—探索—成功—更高期望—更深探索—更大的成功”這一過程中進行。另外，還要抓住多媒體使用的最佳時機，根據(jù)訓(xùn)練點和經(jīng)驗，預(yù)先估計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理上的變化，適時合理地運用電教媒體，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

但是，我們必須清楚，只有制作高質(zhì)量的課件才能夠達到我們的目的。在設(shè)計課件時，教師一定要考慮教學(xué)活動的重點，注意課件的內(nèi)容一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合。過多的圖像和繁雜的背景音樂只能把學(xué)生的注意力集中到多變的畫面中，忽略了教學(xué)內(nèi)容，本末倒置。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果，我們在設(shè)計課件時一定要認真鉆研教學(xué)大綱、教材，確定本課的教學(xué)目標，通過明確的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中有一個共同的目標。

四、豐富的課外活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段

開展各種豐富多彩的英語課外活動，在課外活動中營造英語語言氛圍能使學(xué)生在生動活潑的實際生活中提高英語交際能力。根據(jù)中學(xué)生爭強好勝的心理特點，組織開展英語背誦比賽、英語演講比賽、英語聽力競賽和英語基礎(chǔ)知識競賽等。英語語言氛圍的形成不僅僅是言語上的，還表現(xiàn)為文字上的，我針對不同層次的學(xué)生讓他們收集一些小故事、成語、笑話等進行改編，有目的地讓其參加游戲、創(chuàng)作等。種種活動的開展，有效地營造了一個課后英語語言氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會英語。同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。

縱觀我國的英語教育，經(jīng)過多年的努力，已取得了長足的進步和很大的發(fā)展，但問題也不少。我們還需要認真總結(jié)一下這些年來英語教育的經(jīng)驗，正視教育中存在的問題和不足，通過對英語教育的研究、探討和改革來提高英語教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會和科技發(fā)展的需要。

隨著社會的進步和發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備的完善，發(fā)展學(xué)生的語言能力和交際能力尚需大家的不懈努力、改革與創(chuàng)新。

張耀輝.構(gòu)建高中英語有效教學(xué)的策略［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005（08）.