閆竹萍

（甘肅省武威市民勤縣職業(yè)中專）

一、職業(yè)中專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的現(xiàn)狀及原因

在職業(yè)中專，由于學(xué)生文化水平普遍不是很高，對冗長復(fù)雜的課本知識不理解，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)掌握比較薄弱。而且教材內(nèi)容也只有Windows、Excel、Word等傳統(tǒng)的應(yīng)用性內(nèi)容而沒有增加有創(chuàng)新性、有特色的內(nèi)容。讓學(xué)生感覺多的只有枯燥乏味，而絲毫沒有學(xué)習(xí)的愉快感，也產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣。再加上教師教授計算機(jī)基礎(chǔ)知識時多是一個人唱獨角戲，教師枯燥、無趣的講解，讓學(xué)生疲憊，計算機(jī)基礎(chǔ)知識也就無法學(xué)好了，到了上機(jī)實踐，學(xué)生更是一頭霧水，不知從何下手。這些原因造成了現(xiàn)在的職業(yè)中專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂效率低下，學(xué)生實踐能力低等問題。

二、小議提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂效率的方法

計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程講解必不可少，而且要憑借這些知識將學(xué)生的基礎(chǔ)打牢。填鴨式教育不僅不能事半功倍，反而會適得其反，這就要求職業(yè)中專的教師要積極開拓新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，穿插更貼近實際的、更新型的知識，在吸引學(xué)生注意力的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，是必要途徑?？梢源蚱朴嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識課程只講基礎(chǔ)知識的定式，將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識與上機(jī)操作相結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作，在操作中學(xué)習(xí)。這樣同時調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、手、大腦，多方位刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，使學(xué)生注意力更集中，增強(qiáng)了學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和上機(jī)操作的理解、認(rèn)識和記憶。這樣不僅能讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還讓教師教得容易、學(xué)生學(xué)得簡單。

職業(yè)中專的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)要圍繞學(xué)生就業(yè)為主題，意在提高職業(yè)中專學(xué)生的動手操作能力和實踐能力。職業(yè)中專的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一種基礎(chǔ)課程，教師不僅應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)好它，而且在學(xué)習(xí)它的同時也是對其他計算機(jī)應(yīng)用課程基礎(chǔ)的夯實、知識的運用、能力的提高以及綜合知識的整合。同時教師還可以舉辦一些小型的計算機(jī)應(yīng)用比賽，優(yōu)勝者可獲得獎勵，在這種獎勵機(jī)制和學(xué)生虛榮心的作用下，學(xué)生會用心參與設(shè)計、操作。這樣的活動不僅將學(xué)生在課堂所學(xué)的知識付諸實踐操作，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，是一舉多得的好方法。

三、總結(jié)經(jīng)驗必不可少的步驟

任何一種合理、高效的教學(xué)方法都是在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出來的，職業(yè)中專的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也不例外。首先教師要通過總結(jié)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，使教學(xué)情況更符合學(xué)生實際，也有利于教師總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)方法。對于學(xué)生而言，總結(jié)經(jīng)驗是查漏補(bǔ)缺，掃除自己知識的盲區(qū)和弱點，建立完整的知識體系，提升自己的綜合能力和動手能力。

關(guān)于職業(yè)中專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂效果提升的途徑還有許多值得鉆研和探討的地方，職業(yè)中專教授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生實際情況研究出新方法，同時希望本文能夠?qū)μ岣呗殬I(yè)中專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂效果起到一點作用。

［1］崔彥青.高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程分層教學(xué)分析［J］.才智，2014（14）.

［2］高曉梅.高職計算機(jī)課程教學(xué)方法探析［J］.遼寧高職學(xué)報，2002（05）.