周 敏

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院東臺(tái)分院）

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)講究時(shí)效性的學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容要隨著時(shí)代的發(fā)展有相應(yīng)的改變。由于近幾年會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的迅猛發(fā)展，職校的規(guī)模越來(lái)越大，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師需求也相應(yīng)變大。但是，出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，教師只會(huì)教理論課，對(duì)于實(shí)踐操作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生的知識(shí)只是理論知識(shí)，使得學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力。

一、實(shí)踐先行在教學(xué)中的重要性

實(shí)踐教學(xué)是一種教學(xué)模式，可以適應(yīng)近幾年不斷發(fā)展的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。實(shí)際工作中領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是職工的實(shí)際操作能力，而不是理論知識(shí)。理論知識(shí)再?gòu)?qiáng)也不能滿足企業(yè)的用人要求。所以，在專(zhuān)職教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際職業(yè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。最主要的是要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，怎么在這短短的兩年時(shí)間里學(xué)到真正的動(dòng)手能力，這就要求學(xué)校為學(xué)生提供完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的具體方法

1.實(shí)踐先行教學(xué)培養(yǎng)

實(shí)踐在教學(xué)中應(yīng)起主導(dǎo)作用，大部分學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)該由學(xué)生自己親自完成，教師只是引導(dǎo)即可。實(shí)踐可以拓寬學(xué)生的視野，傳統(tǒng)的教學(xué)模式要改變，學(xué)生不能只是死記硬背，要親自動(dòng)手操作，獨(dú)立思考、總結(jié)和歸納。我們應(yīng)該使學(xué)生參與體驗(yàn)，思考會(huì)計(jì)學(xué)的意義。在實(shí)踐教學(xué)中，可以通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合的方式教學(xué)。先要讓學(xué)生真正了解會(huì)計(jì)學(xué)，在完成理論部分的教學(xué)后，對(duì)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)于會(huì)計(jì)的整個(gè)流程讓學(xué)生心中有底，做到徹底理解。做完理論課程，接下來(lái)就是最重要的實(shí)踐部分，通過(guò)模擬實(shí)踐，以真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐要求去仿真，去演練，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正做到將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決真實(shí)問(wèn)題的能力。還要加強(qiáng)教研工作，形成教研的氛圍。教研水平的高低在一定程度上可以反映學(xué)校的綜合教學(xué)水平，所以有效的教研活動(dòng)可以不斷促進(jìn)知識(shí)的更新。要不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取新知識(shí)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，很多經(jīng)濟(jì)問(wèn)題從產(chǎn)生到結(jié)束要經(jīng)歷幾個(gè)階段，每個(gè)階段都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這些問(wèn)題又是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的，形成一個(gè)完整的流程體系。很多老師往往只注重每個(gè)階段的教學(xué)講解而忽略他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣就造成了學(xué)生缺乏整體流程的概念，從而在以后解決真正的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)不能全面地掌握問(wèn)題，而不能為企業(yè)帶來(lái)利益。眾所周知，企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生往往要涉及幾個(gè)會(huì)計(jì)主體，不同的會(huì)計(jì)主體間又存在紛雜的財(cái)務(wù)關(guān)系。如果憑空講解，學(xué)生很難理解其中的奧秘。這時(shí)，實(shí)踐教學(xué)就顯得很重要，教師可以讓學(xué)生扮演不同的會(huì)計(jì)主體來(lái)演示經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的過(guò)程，這樣有助于學(xué)生理清這其中復(fù)雜的關(guān)系，加深理解。

3.通過(guò)實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)

案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊的情境進(jìn)行分析和討論，這是一種新的教學(xué)模式。案例教學(xué)中的案例，一般是企業(yè)的真實(shí)遇到的實(shí)際情況，這些案例很容易讓學(xué)生進(jìn)入角色，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和推斷，提出相應(yīng)的解決方案，模擬企業(yè)主來(lái)制定策略。在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任。它能改變學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)學(xué)生自己分析問(wèn)題，使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)的知識(shí)。除此之外，學(xué)生還要親自進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，利用假期或者校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)查，學(xué)生要獨(dú)立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可以由學(xué)生親自挑選。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)的有效途徑，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效方式。中職會(huì)計(jì)要充分利用實(shí)踐來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中職專(zhuān)業(yè)的教師，需要提高自身的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。學(xué)生要去適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的要求，教師也要達(dá)到這方面的要求。教師不能一味地照本宣科，要能運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)。一切教學(xué)方法都要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂上要增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的思考，更重要的是要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。教師要根據(jù)實(shí)際的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生回答其中的關(guān)聯(lián)，模擬訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)工作外的工作中獲取更多的企業(yè)案例，這些案例能夠反映學(xué)生到企業(yè)中遇到的問(wèn)題，結(jié)合這些真實(shí)的案例，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決企業(yè)的問(wèn)題。學(xué)校要提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高老師的實(shí)踐能力。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，無(wú)論從社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)還是學(xué)生的就業(yè)要求，我們的學(xué)生都要提高實(shí)踐操作能力，以更好地融入社會(huì)，而不會(huì)只是紙上談兵。可見(jiàn)，實(shí)踐在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性，無(wú)論是學(xué)校還是教師都要運(yùn)用各種方法提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，滿足社會(huì)和企業(yè)的要求。

［1］周運(yùn)國(guó).中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究與實(shí)踐：以重慶市經(jīng)貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例［J］.中小企業(yè)管理與科技，2015（10）：236-237.

［2］苑興月.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的若干思考和建議［J］.財(cái)經(jīng)界，2015（09）：207.