黃明陽

（安徽省明光市職業(yè)高級中學）

計算機已經成為當今世界一個重要的工具，人們要想在這個社會上生存，學習計算機已經成為一件刻不容緩的事情，要學習計算機就必然離不開計算機教學。在中學、大學我們都有計算機課程，必學的一門就是計算機基礎。作為一名職高計算機教師在平時的教學中發(fā)現(xiàn)計算機教學與傳統(tǒng)教學一些融合點和分歧點。也對計算機教學產生了一些自己的想法。剛開始從教的時候用老方法灌輸式地教學，老師在上邊講，學生在下邊聽，大多數(shù)學生都是沉默的，以為這是課堂紀律好的表現(xiàn)，然而能有多少知識進入學生的大腦呢。經過調查研究發(fā)現(xiàn)，教學效果遠沒有想象得好。

一、傳統(tǒng)教學的特點

教育在中國已經有幾千年的歷史了，大教育家孔子就教育大家要溫良恭儉讓。傳統(tǒng)教育的特點就是老師在講臺上講，學生在座位上手放好，腰坐正，認真聽講，學生在聽講的時候不能講話不能亂動，不然就會招致老師的批評。

傳統(tǒng)教育有其好處，就是老師認真講解知識，這樣的話如果學生認真聽講會有很大的收獲。但也有其局限性，比如學生的創(chuàng)造性就不能很好地得到鍛煉，學生就是機械的知識接收器，就像復印機一樣。

傳統(tǒng)的教學模式既具有其好的一面，也有其不利的一面。好的一面很好理解，既然這種傳統(tǒng)教育教學模式能夠存在就說明有其合理性。在古代社會，當時沒有什么科技，物質貧乏，這種條件只允許產生傳統(tǒng)的教育模式。對于當時的人們來說，只有一些貴族和一些意志力堅定的人（這些人能克服物質條件的束縛去尋找老師進行求學）才能有機會讀書識字，從這個角度看這是傳統(tǒng)教學模式進步的一面。但傳統(tǒng)的教學模式也有消極的一面。比如，在傳統(tǒng)教育中教師是課堂的主體，是課堂活動的主導力量。學生必須跟隨老師的步伐，以老師為中心。這樣的話就忽略了學生的主動性和創(chuàng)造性的提高。學生就會產生依賴性和僵固的思維模式。這對于傳統(tǒng)教育的發(fā)展和學生的知識水平和素質的提高是極其不利的。

二、傳統(tǒng)教育中的計算機教學

隨著時代的發(fā)展，計算機技術的普及讓人們越來越感到學習計算機的重要性和緊迫性。于是計算機教學被引入課堂，傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)了現(xiàn)代知識，那就是計算機知識。這就出現(xiàn)了一個很特別的現(xiàn)象，那就是現(xiàn)代的高科技計算機技術出現(xiàn)在傳統(tǒng)教學中，以傳統(tǒng)的教學模式來進行高科技的計算機教學。這既在傳統(tǒng)教育中有了知識的突破性，也讓計算機教學融入傳統(tǒng)教育。

計算機是人類的一項重大發(fā)明，它的出現(xiàn)標志著人類進入了一個嶄新的時代，這是人們使用工具更好的體現(xiàn)（人類區(qū)別于其他動物的一個重要方面就是能夠發(fā)明和使用工具）。計算機的發(fā)展很迅速，但也是一步一步進行的，計算機的發(fā)展大致經歷了四個階段，每個階段都使用不同的電子器件，比如第一階段就是使用電子管作為其主要的核心部件。

計算機科學進入課堂是一種突破，它被當作一種新的知識引入課堂，對于我們這個教育體系來說是一種加強，就像一個女人嫁進了丈夫家，這對于雙方都是有利的，這是一種進步和加強，也是歷史的必然，當然也會產生一些不適應性，比如大家的生活習慣、人們的性格特點都有所不同。大家都必須做出調整和讓步，這樣才能找到新的平衡，這樣大家才能更好地生活在一起。計算機科學“嫁入”傳統(tǒng)教育也是這樣，大家都必須做出調整、妥協(xié)、讓步，只有這樣大家才能達到一種平衡。只有這樣計算機科學才能很好地融入傳統(tǒng)教育，其中的調整很多，比如可以加大學生的上機實習和鍛煉。

三、計算機教學在傳統(tǒng)教學中的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的教學具體地說也有新知識，那就是從西方發(fā)達國家引進的數(shù)理化等西方知識，也有傳統(tǒng)的語文等知識。計算機技術一進入課堂就體現(xiàn)其極大的優(yōu)越性。學生很喜歡計算機這門科學，首先，計算機技術是社會各個行業(yè)所需要的，學習運用計算機技術可以很好地工作、學習，可以有一個很好的前途。其次，計算機是一門很有吸引力的科學，計算機軟件五花八門，功能十分強大，符合不同人群的需求，符合不同人的興趣特點。這就給大家學習計算機以極大的便利。

計算機科學和傳統(tǒng)教育中的其他學科比較起來有其獨特性，傳統(tǒng)教育中有數(shù)學、物理、化學、語文、英語、歷史等，這些學科主要以理論為主，其教學模式就是灌輸。計算機科學在傳統(tǒng)的教學中也可以由老師在講臺上灌輸，但是計算機科學有其不同之處，比如計算機科學有很多是具體的操作實踐。計算機本身就是一臺機器，很像傳統(tǒng)教育中的物理化學實驗，這能給學生以極大的興趣。學生喜歡操作計算機，因為計算機給學生以新鮮感。

四、計算機教學在傳統(tǒng)教學中的局限性

盡管計算機是大家喜聞樂見的現(xiàn)代科技，但是傳統(tǒng)的教學模式并不十分適合計算機這門科學。計算機科學的活躍性體現(xiàn)在方方面面。比如，計算機實際的操作性，讓大家喜歡上機操作。傳統(tǒng)教學喜歡在課堂上灌輸知識，而計算機科學很多時候需要教師在計算機上實際操作、實際演示，讓學生模仿我們的操作。傳統(tǒng)教學恰恰滿足不了計算機科學的這種需求，還是讓教師一板一眼地在課堂上進行知識的灌輸，這就極大地影響了計算機教學的效果。

［1]金志強.傳統(tǒng)教學基礎［M].北京：清華大學出版社，2002.

［2]向陽.對傳統(tǒng)教學的思考［M].遼寧出版社，2003-06.

［3]李太明.傳統(tǒng)教學的重大意義及發(fā)展趨勢［M].黑龍江出版社，2004-05.