朱海東 林秀梅

（南昌大學科學技術(shù)學院）

獨立學院是我國1999 年正式出現(xiàn)的一種教育形式，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模。目前也有很大一部分學生更加青睞于獨立學院，而獨立學院的擴張也讓更多的人開始關(guān)注這一教育形式的人才培養(yǎng)。現(xiàn)如今我國絕大多數(shù)獨立學院只是依托在母體之下，并沒有明確母體的辦學理念。本文對獨立學院當前的人才培養(yǎng)方案進行詳盡解析，并找出其中的不足之處。面對當前社會經(jīng)濟的多變，獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)問題也更加尖銳，本文對此提出合理化、科學化的建議，希望對獨立學院人才培養(yǎng)和學生就業(yè)能有所幫助。

一、獨立學院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀概述

我國獨立學院的發(fā)展已經(jīng)有一段時間，在逐步的摸索實踐中，其已經(jīng)有了自己的一套理論體系。且面對如今的社會發(fā)展，獨立學院學生的就業(yè)率并不理想，這就不得不讓我們深度發(fā)掘獨立學院在人才培養(yǎng)方面的一些弊端以及不足。

1.人才培養(yǎng)偏離軌道，無明確定位

高等院校辦學的最高宗旨是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高質(zhì)量人才。對于人才培養(yǎng)的方式，每個院校都有所不同，且人才培養(yǎng)的成果也反映了院校的辦學理念的深淺。在優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)院校，一個共同點就是對人才培養(yǎng)都有明確的定位。而大多數(shù)獨立院校即使依托在本部之下，卻并沒有明確的人才培養(yǎng)定位，明顯脫離了軌道。教育部在2003 年頒發(fā)的《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中明確指出了獨立學院應該培養(yǎng)適應當前經(jīng)濟型社會、適合地域發(fā)展特點的全方面應用型人才。而當前的獨立學院并沒有完全秉持這一辦學理念。獨立學院對于自身的生源定位不準，對學生群體研究不透徹，并沒有制訂符合其自身的教學方案。大多數(shù)獨立學院對于本部的教學理念依賴性強，沒有清晰認識到自身的教學條件和教學資源，而且不能推陳出新、自主創(chuàng)新，教學形式不靈活。獨立學院是處在本科院校與高職院校中間的一種新的教育培養(yǎng)形式，理論知識應該靠近本科院校的水平，實踐能力應該高于高職院校的水平。但如今的獨立學院人才培養(yǎng)卻是理論知識和實踐能力都處于低等水平。這些都導致了獨立學院人才培養(yǎng)偏離軌道，而定位人才培養(yǎng)是獨立院校發(fā)展之根本。

2.教學課程體系安排混亂

獨立學院存在的時間不長，對于課程安排并沒有太多的經(jīng)驗。根據(jù)對各個獨立學院生源層次的調(diào)查，我們可以知道，獨立學院本科二三線的學生居多，因此獨立學院應該針對這一層次的學生制定相對應的課程。目前，大多數(shù)獨立學院都是在沿用本部的課程體系，無論適不適合，照本全收。我們知道，高等院校以研究型人才作為培養(yǎng)重點，而獨立學院是以培養(yǎng)應用類人才為主要目標，所以過于注重理論知識的學習并不適合獨立學院，獨立學院應該更加注重實踐課程而并不是太注重理論課程。在實踐課程方面，學校教務系統(tǒng)安排的課程量少，且教師教學設(shè)施不完備。獨立學院并非是國家出資，而是由私人出資投辦的學校。這樣就導致其辦學資金過于短缺，實驗室的設(shè)施以及學生實踐基地并沒有良好的條件。所以學生的實踐次數(shù)減少，實踐能力得不到鍛煉。而培養(yǎng)獨立學院的學生實踐能力是培養(yǎng)應用型人才的首要任務。除了實踐課程的安排少，另一個就是綜合性課程的安排也不合理。根據(jù)學生的生源層次應該多加一些綜合素質(zhì)課程，增加選修課的多樣性，培養(yǎng)學生的積極性，這也為學生的創(chuàng)新性與自主學習提供了可能性條件?？茖W的課程模式需要有科學的教學內(nèi)容，而如今的獨立學院在教學內(nèi)容上過于傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新的教學內(nèi)容，這樣不僅導致學生的聽課效率不高，而且無法讓學生更加理解專業(yè)化的內(nèi)容。

3.學科專業(yè)體系不健全

在獨立學院辦學的十多年間，并沒有注重形成自身特有的專業(yè)學科體系。大多數(shù)獨立學院都是把本部專業(yè)學科體系照搬過來，或者針對社會當前的熱門專業(yè)開設(shè)學科專業(yè)。這樣的學科專業(yè)體系根本不健全，只是短線專業(yè)，并不是長久之策。若想獨立學院良好地發(fā)展下去，需要建立自身有特色的專業(yè)，并能在社會的認知度上得到確立?？偟膩碚f，學科專業(yè)體系不健全主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是對本部的學科專業(yè)體系照本宣科，但達不到培養(yǎng)目標，使獨立學院自身的特色發(fā)展之路更加模糊，而且在探索發(fā)展的道路上沒有自己的自主性。學院對于學科的研究基礎(chǔ)薄弱，對學科教學的研究沒有深厚的積淀，不能真正根據(jù)學生的自身實力開設(shè)科學化、合理化課程。另一方面，盲目地開設(shè)社會的熱門專業(yè)，卻不注重自身的研究效果，以至于學生畢業(yè)后對專業(yè)知識不了解，且熱門專業(yè)人才供不應求，學生畢業(yè)就業(yè)問題更加險峻。

4.教學資源的不完善

獨立學院創(chuàng)辦時間相對于一些院校時間過短，在探索實踐中并沒有對教學資源進行有效的整合。由于獨立學院是依托高等院校存在的，這就導致了在教學資源方面與本部共享的情況。但由于獨立院校與本部教學資源的共享體制還不健全，這就意味著獨立學院在教學資源方面并沒有充分運用。師資是教學資源的重要組成部分，而就目前的獨立學院師資而言，存在著很大的問題。首先是獨立學院師資的來源。據(jù)統(tǒng)計，獨立學院的專任教師很少，大部分是學院外聘的兼職教師。讓學院請的兼職教師進行教學，并不能將所有精力投入到教學中，講解知識有間斷性，學生并不能完全掌握。而且學院有時是請企業(yè)人員來給學生講課，非專業(yè)的師資人員并沒有授課經(jīng)驗，這也就影響了學生對知識的吸收。其次，獨立學院的專任教師以本科畢業(yè)生和碩士居多，這也就意味著師資隊伍過于年輕，沒有豐富的教學經(jīng)驗。教學資源的嚴重匱乏，師資力量的整體水平不高，導致獨立學院的人才培養(yǎng)失去了導向，而獨立學院由于諸多自身原因不能引進優(yōu)秀的教師，這就讓獨立學院并不能很好地落實各項人才培養(yǎng)方案，對其的良性發(fā)展造成了阻礙。

二、獨立學院人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的根本

1.順從經(jīng)濟社會的發(fā)展

每一個人才培養(yǎng)基地的最終目的是給社會提供新鮮的血液，就業(yè)率是每一個人才培養(yǎng)基地培養(yǎng)人才的成績顯現(xiàn)?？梢?，對于獨立學院而言，學生畢業(yè)后就業(yè)的情況如何就是學院健康良性發(fā)展的一個參考標準。而這也就意味著獨立學院需要建立自身有特色的教學理念，創(chuàng)新教學模式，適應社會經(jīng)濟發(fā)展。相比高等院校研究型人才和高職院校的實踐型人才，獨立學院培養(yǎng)的應用型人才處于兩者之間，彌補了市場的空缺。我們可以發(fā)現(xiàn)，應用型人才培養(yǎng)更適應當前經(jīng)濟社會的發(fā)展，獨立學院應該將這一人才的培養(yǎng)作為主要任務，為國家提供適應當前經(jīng)濟型社會、適合地域發(fā)展特點的全方面應用型人才。

2.促進學生的全面發(fā)展

學生在校的發(fā)展如何，直接影響到以后自身的發(fā)展，所以學校作為人才培養(yǎng)基地需要對學生進行全面培養(yǎng)。我們知道“知識、素質(zhì)、能力”在合理定位各專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上的辨證關(guān)系，從知識、能力、素質(zhì)三方面進一步明確各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。獨立學院在進行基礎(chǔ)知識授課的同時也要注意學生身心素質(zhì)的發(fā)展。另外，在學生心理健康方面也要有所注重，時刻關(guān)注學生的心理動態(tài)。學生的心理健康教育是對學生以后在社會上的抗壓能力、人際交往能力等有所提高的關(guān)鍵性課程。當然獨立學院更應該注重學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力的培養(yǎng)。

3.實踐、應用，人才培養(yǎng)的根本

獨立學院的教學宗旨就是培養(yǎng)適應當前經(jīng)濟型社會、適合地域發(fā)展特點的全方面應用型人才，獨立學院應該緊緊抓住這一核心內(nèi)容，以學生的實踐能力和應用能力為主，這就需要獨立學院緊跟當前的社會發(fā)展形勢，摒棄陳舊的知識點、老舊的教學理念，緊密結(jié)合學生自身專業(yè)的特點，設(shè)立多種實踐場地，讓學生結(jié)合自身的理論知識與實踐能力，走出自己的應用型道路。院校對學生專業(yè)的社會變化形態(tài)要有敏覺度，讓學生能及時了解專業(yè)的先進理念以及先進的實踐設(shè)備，這樣學生畢業(yè)后職業(yè)選擇就有了更高的契合度，對于就業(yè)有了更大把握。

4.循序漸進，穩(wěn)定發(fā)展

面對復雜的變化形式，院校不應急功近利，而應循序漸進。設(shè)立合理化課程，將公共基礎(chǔ)課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實踐課程分層次，按課程的重要程度科學劃分。并應根據(jù)社會的發(fā)展形勢添加或者減少部分課程，做到學生學的每一個知識、上的每一堂課都是對學生自身有用的。另外，增加學生自己感興趣的課程，根據(jù)學生的就業(yè)意向開設(shè)相關(guān)的課程，讓學生對于以后就業(yè)有更加清晰的認識。學院提升自身的校園文化，建立良好的校園環(huán)境，對學生學習會有客觀上的幫助?？傊毩⑿詫W院循序漸進、穩(wěn)定發(fā)展是當前的大勢所趨，學院應該好好把握。

三、以就業(yè)為導向的獨立學院人才培養(yǎng)方案

1.對之前的不足進行改正

在“以就業(yè)為導向的獨立學院人才培養(yǎng)方案”中，要先對以往培養(yǎng)中出現(xiàn)的弊端進行改正，可以從以下幾個方面入手分析：

（1）制訂明確的培養(yǎng)目標

獨立學院先要明確自身的辦學核心，即培養(yǎng)適應當前經(jīng)濟型社會、適合地域發(fā)展特點的全方面應用型人才。獨立學院根據(jù)自身的教學設(shè)施、教學硬件、教學資源，制訂合理的培養(yǎng)方案，做到“物盡其用”。另一方面，學院應盡可能地了解學生自身的特點，并多與學生接觸，明白學生在學校想學到什么，并根據(jù)對學生的深入了解制訂更加契合學生自身的培養(yǎng)方案。

（2）不依賴于本部

如今獨立學院的通病就是太過依賴于本部，限制了自身的充分發(fā)展。獨立學院雖然是依托在本部之下的教學機構(gòu)，但不能完全依賴。獨立學院應該根據(jù)自己的辦學條件和生源制訂自己獨立的教學方案。當前，我國獨立學院非常缺少自己特色品牌的構(gòu)建，因此獨立學院在培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)之上應推出自身獨特的辦學理念。對于本部的一些課程資源、教師資源，獨立學院可以借鑒或者調(diào)用適合自己的資源，不能盲目跟隨。而且在教學實驗設(shè)備方面，只有獨立學院把自己的特色品牌推向社會，才會有資金去籌備自身的實踐設(shè)備。

（3）健全學生課程體系

課程是學生在學校學習的主要形式，所以獨立學院要健全自身的課程體系。對于培養(yǎng)應用型人才的獨立學院，在課程安排上應該將實踐課程放在首位，這不是說讓學生輕視理論課程，而是在學生將基礎(chǔ)的理論知識學扎實后，要多多進行實踐。學生的課程體系不僅局限于理論與實踐，也應該根據(jù)學生的興趣開展相關(guān)課程。增加多種多樣的選修課或者“第二課堂”，讓學生可以接觸更廣闊的知識面，根據(jù)自己的興趣尋找自己的課程，這樣不僅增加了學生的學習主動性，而且有助于獨立學院的學生全面發(fā)展。另外，學生的素質(zhì)教育課程亦是不能落下的，學院應該注重學生的素質(zhì)教育，社會對學生的就業(yè)素質(zhì)也有嚴格的要求。對于課堂內(nèi)容，這就需要教師推陳出新，按照新時期的教學理念授課，讓學生在課堂上不僅吸收當堂知識，而且還能舉一反三，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

（4）設(shè)立有自身特點的學科體系

一個獨立學院要想長久地發(fā)展下去，需要有自身獨特的學科作為支撐。這就需要獨立學院不能盲目追求社會的熱門專業(yè)，在嚴峻的優(yōu)勝劣汰就業(yè)形勢下，獨立學院的學生淘汰率會很高，不僅造成教學資源的浪費，還使人才供不應求。獨立學院應該踏實地發(fā)展自身的品牌專業(yè)，提升學校在社會的認知度，這樣將有助于增加學生在外就業(yè)的機會。建立自身的特色學科體系時，應該采取科學的遠觀態(tài)度，切合實際、貼合學生自身特點來制訂，切勿過于急功近利，盲目而定。

（5）完善教學資源

獨立院校的教學資源是各項目標實施的準備基礎(chǔ)，這就需要獨立學院完善自身的教學資源。首先就是教師資源，教師水平高低直接反映了學生最后知識領(lǐng)略的程度。所以獨立學院應該增加自身的專任教師，而且聘請的教師應該是高水平的人才，學院自身以優(yōu)越的福利條件引進教師人才，為學院的人才培養(yǎng)打造最堅實的師資力量。當然，學院的教師也應該定期參加培訓，以適應當前的經(jīng)濟發(fā)展，讓學生第一時間了解社會變化形態(tài)。其次就是學校的教學設(shè)施，學校可以從多種渠道引進教學資金，購買相關(guān)實驗設(shè)備。

2.以就業(yè)為導向的獨立學院人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新

在對以往的獨立學院人才培養(yǎng)方案進行改善后，我們對“以就業(yè)為導向的獨立學院人才培養(yǎng)方案”做出相關(guān)的創(chuàng)新舉措。本文是采用校企合作的方式進行獨立學院的人才培養(yǎng)。

學校與企業(yè)的配合是社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，而作為培養(yǎng)應用型人才的獨立學院，與企業(yè)之間最為契合不過了。首先，獨立學院在與企業(yè)的合作中，更能將應用型人才的培養(yǎng)推向一個新的高度。獨立學院的課堂是封閉式的，即使有實踐課程，也與企業(yè)的實際操作有所脫節(jié)。但是如果學生在學校進行理論與實踐課程的學習后再進入企業(yè)里進行實習，這不僅使學生所學有了最為合理的運用，而且在進入企業(yè)實習后，更能加深學生對于專業(yè)的學習熱情，而且企業(yè)的文化也時刻影響著學生，并能督促其更加努力。其次，獨立學院與企業(yè)相結(jié)合，使獨立學院更能對當前企業(yè)所需人才有更加清晰的認識，并能針對企業(yè)所缺人才在學院進行針對性的培養(yǎng)。這樣能有效地提升其培養(yǎng)效果，并能提前培養(yǎng)學生的社會使命感、社會責任感。而且通過這樣的培養(yǎng)模式，學生畢業(yè)后的就業(yè)率會有所提高。最后在校企合作中，雙方是互惠互利的。這主要體現(xiàn)在企業(yè)為學校提供資金，提供實習機會，必要時為學生提供相關(guān)講座。這樣學校就有了資金來源為學生制備實驗設(shè)備，學校在人才培養(yǎng)方面有了資源條件的支持。企業(yè)在進行相關(guān)講座的時候，有了宣揚自己企業(yè)文化的機會，讓更多的學生對自己的企業(yè)有了向往，而其自身可以引進學校為自身“量身訂制”的人才，為企業(yè)的發(fā)展也帶來了很多好處。這種校企合作的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化了企業(yè)的人才資源結(jié)構(gòu)，企業(yè)引進的學校人才不用長期培訓就可以投入到工作中，使企業(yè)利益最大化。另外，企業(yè)引進學校人才也能為學生就業(yè)提供很好的機會，使學生更有奮斗的動力?？梢?，校企結(jié)合的方式非常適合如今獨立學院的人才培養(yǎng)方案，而經(jīng)過學院和企業(yè)的探索實踐，這一模式將得到最大限度的推廣。

綜上所述，我們對當前以就業(yè)為導向的獨立學院人才培養(yǎng)方案進行了簡要敘述，對以往人才培養(yǎng)出現(xiàn)的弊端加以改正，并敢于運用創(chuàng)新的校企合作模式，這樣獨立學院的人才培養(yǎng)就會上升到一個新的高度，當然這需要大家的共同努力。

［1］何曉媛，黃珊，丁振源.以就業(yè)為導向的獨立學院人才培養(yǎng)方案構(gòu)建［J］.浙江理工大學學報，2012（06）：899.

［2］郝艷.獨立學院人才培養(yǎng)定位的思考［J］.科技創(chuàng)業(yè)，2012（01）：90.

［3］張年友.獨立學院以就業(yè)為導向的校企合作人才培養(yǎng)模式研究［J］.教育與職業(yè)，2015（07）：33.