朱建忠

（江蘇省南通市通州區(qū)石港中學(xué)）

初中、小學(xué)英語教學(xué)銜接問題一直困擾著我們的英語教師，尤其是初中英語教師。解決好這一問題，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，促進英語教育新常態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，進一步提高教學(xué)效率至關(guān)重要。如何縮短初中、小學(xué)英語教學(xué)磨合期，盡快實現(xiàn)兩者“無縫對接”應(yīng)該是中小學(xué)英語教師共同研究的課題。

新課程背景下的義務(wù)教育英語教材3A到9B的編排體系體現(xiàn)了小學(xué)、初中一貫制原則，而目前學(xué)制體系并未發(fā)生多大變革，與課程改革并不完全匹配，這不能不說是初中、小學(xué)教學(xué)容易脫節(jié)的原因之一。不過，我們可以設(shè)法打通兩者溝通的渠道，開展系列校際交流活動。如，初、小互派教師“支教”；集體備課、同課異構(gòu)、聽課評課等教研活動；施教區(qū)內(nèi)外、城鄉(xiāng)六、七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)互動聯(lián)誼等等。我們可以組織初中、小學(xué)教師圍繞六、七年級兩個學(xué)段同一話題的不同文本進行同課異構(gòu)，如，“運動”話題，可以把義教譯林版初中英語7A，Unit2的Reading“Myfavouritefootball player”與義教譯林版小學(xué)英語6B，Unit2“Moreexercise”進行組合；“節(jié)日”話題，又可把義教譯林版初中英語7A，Unit5“Let’s celebrate”跟義教譯林版小學(xué)英語6A，Unit6“Holidays”組合，每個組合均由六、七年級教師分別進行同課異構(gòu)研討，執(zhí)教公開課，讓大家互相體驗、反思、總結(jié)、改進，探討影響初、小教學(xué)結(jié)合度的因素及提升融合度的策略，努力提高目標(biāo)達成度。

對六、七年級教材邊緣性知識點及能力等的要求，要把握好度，該拓展延伸的不拓展延伸，教學(xué)達不到應(yīng)有的目標(biāo)，肯定不行；不該拓展延伸的拓展延伸了，勢必造成結(jié)合處的重疊，給學(xué)生帶來課業(yè)負擔(dān)和精神壓力，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時浪費寶貴時間，這樣，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的“三維目標(biāo)”很難達成。所以，我們必須明確新課標(biāo)，把握新要求，吃透新教材，理清脈絡(luò)，突出重點，攻破難點，減負增效。如，festival，dressup等詞或詞組，在義教譯林版小學(xué)英語6A的Unit6中出現(xiàn)，只要求會讀，聽得懂，并能在口頭練習(xí)中運用，而在義教譯林版初中英語7A的Unit5中，festival，dressup則成為“四會”新詞匯。如果兩個學(xué)段要求把握不準，無論我們怎樣處理這些詞匯，都會造成本段前文所述的后果。

時下，教育界正在狠批幼兒教育小學(xué)化，其實，小學(xué)教育初中化，初中教育成人化也早該狠批并予以糾正。新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的生理、心理特征決定了小學(xué)教學(xué)應(yīng)多采用直觀法、聽說法、動作反應(yīng)教學(xué)法等，圖片、模仿、繞口令、英文歌、游戲等成為常用教學(xué)手段，寓教于樂，特色鮮明。特別是到了小學(xué)六年級，老師根據(jù)學(xué)生認知水平的提高及邏輯思維形成的趨勢，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行筆頭訓(xùn)練及語言點、語法歸納，做好感知語言材料向理解語言材料的助推工作，但要避免“初中化”。初中階段在教學(xué)方法上力戒“成人化”，初中教學(xué)應(yīng)是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、語境為依托、語言為載體，以科學(xué)的方法和策略，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及綜合運用語言的能力。起始階段，我們在培養(yǎng)學(xué)生理性思維方法的同時要在教學(xué)中遴選并融合小學(xué)部分教學(xué)法，使學(xué)生“保持小學(xué)學(xué)習(xí)英語的好奇心、興趣、愛好”，這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。如，在小學(xué)階段therebe句型給學(xué)生引發(fā)出許多有趣的話題，在教學(xué)義教譯林版初中英語8A，Unit6“Birdwatching”時，我們可以巧用這一學(xué)生嫻熟的句型導(dǎo)出生詞，引發(fā)新的相關(guān)話題。T：Aretheremanygiantpandasinthe world？S：No,therearenotmany.Therearefew.順勢導(dǎo)出rare,學(xué)生憑借熟悉的giantpandas現(xiàn)狀，聯(lián)系上下文語境，rare詞的含義恍然大悟。就課堂教學(xué)而言，無論初中還是小學(xué)，“限時講授、合作探究、踴躍展示”應(yīng)是我們共同遵循的原則。

總之，就初中、小學(xué)英語教學(xué)銜接問題，本人作了一定的研究和有益探索，以上只不過是本人“一孔之見”。其實，只要我們教師多做有心人，關(guān)注有關(guān)研究成果，勤于思考，敢于實踐，勇于探索，初中、小學(xué)英語教學(xué)一定會達到“無縫對接”的境界！

逯萍.如何讓小學(xué)英語教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2015（04）.