李景生

（吉林省東豐縣沙河鎮(zhèn)中學(xué)）

中學(xué)思想品德課的教學(xué)方法大多為填鴨式的“滿堂灌”，由教師滔滔不絕地講滿整堂課的時間，存在重教師主導(dǎo)，輕學(xué)生主體；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重課堂教育，輕社會實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會教育等諸多不足，教學(xué)效果大打折扣，有必要在教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式上進(jìn)行大刀闊斧的創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)效率，取得有效的教學(xué)效果。

一、重視情境創(chuàng)設(shè)和導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生感悟思考

其實(shí)，中學(xué)思想品德課程并不枯燥，教材中趣味性較強(qiáng)的故事非常多，這為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)提供了可能。利用故事情境或其他形式作為課堂教學(xué)前奏和導(dǎo)入手段，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)和探究的興趣。除了課本上現(xiàn)成的故事等可作為創(chuàng)設(shè)情境的素材外，教師還可以通過課前準(zhǔn)備，組織符合學(xué)生認(rèn)知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的其他素材，例如多媒體素材、發(fā)生在身邊的實(shí)事、當(dāng)前社會熱點(diǎn)、大眾關(guān)注的焦點(diǎn)等。

二、重視課堂教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐的結(jié)合

學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)存在消極抵觸情緒，主要原因之一是認(rèn)為這門課程充滿空洞說教，講得都是大道理，異?？菰锓ξ?。如何改變這一現(xiàn)狀，有效方法就是將空洞說教與學(xué)生的社會實(shí)踐和社會經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，寓理論于實(shí)踐中來組織教學(xué)。這就要求教師要有挖掘社會實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活資源的能力，能多關(guān)注社會生活，捕捉社會熱點(diǎn)，了解中學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)和興趣所在，并能將其與組織教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效調(diào)動和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能達(dá)到多重教育的教學(xué)效果。

三、重視思想品德學(xué)校教育與社會教育、家庭教育的結(jié)合

思想品德是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課堂上的教學(xué)效果能迅速、直觀地體現(xiàn)學(xué)生的社會生活和家庭生活的實(shí)踐中。與其他課程不同的是，思想品德教學(xué)的成功離不開社會教育、家庭教育的配合和有機(jī)結(jié)合。在這一過程中，學(xué)校是在用正確的理論“武裝”學(xué)生，社會和家庭則是在用良好的氛圍熏陶學(xué)生，實(shí)踐和鞏固其在課堂上的所學(xué)，三者是相互促進(jìn)、共同提高的關(guān)系。因此，思想品德課程要想真正達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，需要學(xué)校、社會、家庭三方有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。