冉小龍

（重慶市永川中學(xué)校）

由于高中生群體中有的來(lái)自城鎮(zhèn)學(xué)校，有的來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)存在較大差異。而且還有部分學(xué)生不是聯(lián)招范疇，通過(guò)擇校進(jìn)入高中，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，就使得化學(xué)教學(xué)難度系數(shù)顯著增大，為兩極分化提供了很好的條件支持。盡管如此，教育工作者也要結(jié)合不同學(xué)生的情況進(jìn)行仔細(xì)研究，盡量降低產(chǎn)生教學(xué)分化的可能性，使得學(xué)生得到身心健康發(fā)展。

一、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，搞好初高中化學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)

結(jié)合教學(xué)大綱要求，按照學(xué)生實(shí)際情況將教學(xué)策略加以調(diào)整，靈活采取低起點(diǎn)、緩坡度、高落點(diǎn)的教學(xué)手段。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量結(jié)合生活實(shí)際列舉一些實(shí)例，提供給學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考及討論的時(shí)間和空間。教師也要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生給予補(bǔ)充，做好他們高中與初中知識(shí)的銜接，并且提供更多的教學(xué)資源，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)原有知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握現(xiàn)有的知識(shí)。分散教學(xué)難點(diǎn)，不斷縮短不同層次學(xué)生的差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體性提高。比如，在學(xué)生離子反應(yīng)時(shí)，要對(duì)酸堿鹽電離知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)要點(diǎn)的前提下，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，不斷降低兩極分化的可能性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力

正所謂興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，也是最現(xiàn)實(shí)、最直接的教學(xué)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將成為教師在教學(xué)過(guò)程中最重要的一部分內(nèi)容。目前，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)之所以感到困難，是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的竅門(mén)，只要他們找到了學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)到成功的喜悅，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)古今中外的化學(xué)歷史或者化學(xué)相關(guān)的偉大成就來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，化學(xué)對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)、軍事、生活方面的巨大推動(dòng)作用進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)是多么的有用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力。

另外，教師也可以營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，比如是生動(dòng)的語(yǔ)言、神秘的感情色彩、精辟的分析，讓學(xué)生感受到化學(xué)是如此的嚴(yán)謹(jǐn)，感受到化學(xué)獨(dú)特的魅力，從而產(chǎn)生了熱愛(ài)化學(xué)的強(qiáng)烈感情，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力。教師也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，做好初高中化學(xué)內(nèi)容的銜接訓(xùn)練是最重要的。

劉艷華.高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.