王敏樂

（貴州省榕江寨蒿中學(xué)）

在新的課程改革全面實施的當(dāng)今，要求教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。所以，作為一名新課改下的教師，就必須設(shè)法去改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者。在這樣的背景下化學(xué)教師就應(yīng)善于充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性。其中培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)的能力和獨立完成化學(xué)實驗的操作能力，是深入踐行課程改革的一個重要內(nèi)容。

一、分析農(nóng)村化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.實驗設(shè)施短缺

由于受到經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村中學(xué)實驗室缺少、不合格、不達(dá)標(biāo)；各種實驗設(shè)備陳舊落后，實驗儀器和實驗藥品也大多短缺不全，給化學(xué)實驗教學(xué)順利開展帶來很多的不便。

2.師資力量不足

在農(nóng)村中學(xué)，相應(yīng)的化學(xué)實驗專業(yè)教師隊伍少，兼任的化學(xué)實驗教師比較多，實驗室?guī)缀鯖]有專職的化學(xué)實驗員；教師的專業(yè)水平不高，知識的更新能力不強(qiáng)，極大地影響著化學(xué)實驗教學(xué)的有效進(jìn)行。

3.學(xué)生素質(zhì)相對較差

在農(nóng)村一些優(yōu)質(zhì)生源的大量流失，留下了很多基礎(chǔ)差、起點低、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，接受能力和學(xué)習(xí)能力也相對較低的學(xué)生，這成為制約農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的另一個因素。

4.教師的教學(xué)觀念陳舊

目前，在農(nóng)村有許多的化學(xué)教師，在教學(xué)工作中仍然存在固化的思想，即為教學(xué)而教學(xué)的思想，認(rèn)為教材中要求做的實驗只要做完就行了，要求學(xué)生做的實驗只要開展完就行了，但實驗教學(xué)的“質(zhì)”卻沒能得到提高。由此長此以往下去，這樣的教學(xué)方法不但不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而遏制學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。同時，這與新課改的要求也是背道而馳的，沒能真正體現(xiàn)這門學(xué)科開展的真正意圖。

二、培養(yǎng)學(xué)生做好課外實驗教學(xué)探究

1.更新教學(xué)觀念，提高化學(xué)教師實驗教學(xué)水平

化學(xué)的獨特魅力，就在于它與日常生活聯(lián)系密切，大多教學(xué)內(nèi)容來自生活經(jīng)驗。作為農(nóng)村初中化學(xué)教師，要想在實驗器材和藥品比較缺乏的情況下，讓自己的學(xué)生愛上化學(xué)，并喜歡去做課外實驗，就應(yīng)努力提高自身的知識業(yè)務(wù)水平和實驗操作水平，并進(jìn)行有效的實驗教學(xué)。

2.在課堂中適時增加趣味小實驗

化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程時，可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，在課堂中利用自制的教具演示一些趣味小實驗。在演示這些趣味實驗后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，善于去收集生活中廢棄的生活用品，并讓學(xué)生嘗試自己去制作一些小教具。學(xué)生通過自己制作小教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能拓寬學(xué)生的知識面；既培養(yǎng)動手、動腦的能力，又能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

3.生活中滲透綠色化學(xué)儀器、藥品

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：教師和實驗室管理人員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學(xué)藥品。這樣既有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約和環(huán)保意識。如，利用廢棄的飲料瓶和小藥瓶制作反應(yīng)容器等。

綠色化學(xué)教育的實施，就是要求化學(xué)課程在內(nèi)容選擇上、教學(xué)的過程設(shè)計上、化學(xué)實驗及教學(xué)活動在組織控制等方面貫穿綠色意識。利用各種簡易，低成本材料，或者廢舊包裝材料，來制作各種化學(xué)儀器和裝置，由于原料來源廣泛，易得，費用很少，因此，非常有利于化學(xué)活動課中實踐活動的開展。

4.利用當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)資源開展探究實驗

比如，在學(xué)習(xí)酸堿指示劑的知識后，要求學(xué)生回家自制酸堿指示劑，并利用它們檢驗一些常見的花卉、蔬菜和水果汁液的酸堿性。五顏六色的液體，如，牽牛花、月季花、美人蕉、紫羅蘭、玫瑰、紫卷心菜、胡蘿卜、菠菜、蘋果、梨的汁液酸堿性的鑒定，會讓學(xué)生大動腦筋，使學(xué)生了解大量酸堿性方面的知識。

5.建立課外實驗興趣小組

農(nóng)村中學(xué)，建立課外實驗興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，利用農(nóng)村化學(xué)資源來源廣的優(yōu)勢，可以巧妙地將這種資源優(yōu)勢，運用到實驗教學(xué)中，通過學(xué)生開展實驗探究，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，農(nóng)村化學(xué)教師要善于創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，利用農(nóng)村中學(xué)憑借貼近生活、貼近自然的教學(xué)資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究實驗。并充分挖掘農(nóng)村本土教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)的能力。

［1］蘭文杰.中學(xué)教育心理學(xué)［M］.重慶：重慶出版社，2008-02：14-15.

［2］陳明.化學(xué)教學(xué)與日常生活的雙向滲透［J］.新課程：綜合版，2010（01）.

［3］馮小杰.開發(fā)農(nóng)村化學(xué)課程資源，挖掘化學(xué)實驗教學(xué)潛力［J］.貴州教育，2012（08）.