崔志強(qiáng)

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第三中學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體，教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。那么，如何在初中語文教學(xué)中有效地讓學(xué)生自主、合作、探究呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談三點(diǎn)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，主動獲取知識，主動與同伴交流體驗(yàn)，自主構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)方式。一是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)力水平來創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。二是運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來提高自主學(xué)習(xí)效率。如我所倡導(dǎo)的五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法，依據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)航，讓學(xué)生經(jīng)歷：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—瀏覽感知—重點(diǎn)品悟—理解提升—達(dá)標(biāo)檢測這五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅理清了文章思路，而且還訓(xùn)練了閱讀能力，鞏固了知識，達(dá)到了目標(biāo)。三是鼓勵(lì)學(xué)生做語文學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師稍作點(diǎn)撥，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會有顯著提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合作學(xué)習(xí)能夠提高語文課堂活躍程度，可以促進(jìn)師生間、學(xué)生間的人際交往，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，讓每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都得到發(fā)展。為了提升合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須在課堂中制定相應(yīng)的規(guī)則，依據(jù)語文學(xué)習(xí)流程指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方法，如將全班學(xué)生按照性別、學(xué)力水平、個(gè)性特點(diǎn)分成小組，小組內(nèi)進(jìn)行合理分工，明確職責(zé)。同時(shí)建立一幫一的對子組，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行競爭式的展示與交流，讓課堂成為展示語文魅力的平臺，進(jìn)一步讓學(xué)生感知文本內(nèi)涵，理解文本價(jià)值取向，提升語文審美能力并形成語文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的探究欲望，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，在探究中能獲取知識、應(yīng)用知識并解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生在探究中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，要給學(xué)生充分的自學(xué)、探究與思考時(shí)間，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟。要鼓勵(lì)學(xué)生的真知灼見與創(chuàng)新，要注意保護(hù)學(xué)生思維的積極性，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究的興趣，這樣才能創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的高效學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生語文能力得到全面提升。

陸高群.如何在初中語文教學(xué)中實(shí)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)［J］.文教資料，2011（35）.