張惠芳

（寧夏回族自治區(qū)永寧縣閩寧中學(xué)）

中學(xué)生思維尚未成熟，對(duì)社會(huì)只是初步認(rèn)識(shí)，較容易受到不良信息影響，大量不良信息和社會(huì)不良風(fēng)氣影響著初中生的思想、行為，許多學(xué)生不良習(xí)慣都是在中學(xué)階段形成的，這樣做好中學(xué)思想品德教育顯得尤為重要。然而，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)思想品德教育有效性十分低下，教育思路仍停留在老思路、老模式當(dāng)中，依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，側(cè)重理論教學(xué)和說(shuō)教，很少聯(lián)系實(shí)際生活，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，教育質(zhì)量難以得到保障，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果。想要提高農(nóng)村中學(xué)思想品德教育質(zhì)量，必須進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

一、農(nóng)村思想品德教育發(fā)展現(xiàn)狀

中學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展建設(shè)的核心動(dòng)力，當(dāng)前初中思想品德教育目的是教會(huì)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)以及相關(guān)青少年保護(hù)法律知識(shí)，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要科目。但當(dāng)前許多農(nóng)村中學(xué)不重視思想品德教育，對(duì)思想品德教育的重要性沒(méi)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，思想品德教育在農(nóng)村中學(xué)教育中地位缺失。造成農(nóng)村中學(xué)思想品德教育過(guò)于形式化，無(wú)法獲得較好的教育效果，反而浪費(fèi)了教育資源。另一方面，農(nóng)村中學(xué)思想教育重理論輕實(shí)踐。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生個(gè)體感受和身心素質(zhì)狀態(tài)，無(wú)疑造成了學(xué)生對(duì)思想品德教育的厭倦，一些學(xué)生甚至表現(xiàn)出了反感情緒，上課時(shí)溜號(hào)，無(wú)法集中精神，教育有效性難以得到保障。并且當(dāng)前農(nóng)村思想品德教育教學(xué)內(nèi)容多空洞枯燥，抽象難懂。學(xué)生普遍對(duì)青少年相關(guān)法律知識(shí)沒(méi)有實(shí)感，無(wú)法提起興趣，不能意識(shí)到相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義。另一方面，一些教師自身也存在問(wèn)題，教學(xué)中把思想品德教育當(dāng)做教學(xué)任務(wù)去完成，缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的關(guān)懷，沒(méi)有與學(xué)生建立良好的溝通，偏離了思想品德教育初衷。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想品德教育現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂，改革農(nóng)村中學(xué)思想品德教育刻不容緩。

二、新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)思想品德教育的改革創(chuàng)新

通過(guò)前文分析不難看出加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想品德教育改革創(chuàng)新的重要性和必要性。教育不僅是在傳授知識(shí)，更是在培養(yǎng)人才，教會(huì)學(xué)生如何做人，注重的是“德、智、體、美、勞”，品德培養(yǎng)才是教育的首要任務(wù)。自古以來(lái)我國(guó)就十分重視德育，思想品德教育是中學(xué)德育的主體。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，突破灌輸式教育模式，更新教育理念，正確認(rèn)識(shí)中學(xué)思想品德教育的科學(xué)內(nèi)涵。通過(guò)思想品德教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，幫助學(xué)生解決心理上的問(wèn)題，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。思想品德教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，做到尊重學(xué)生人格與智慧，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系。構(gòu)建與新時(shí)代背景相符的教育體系，進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)技術(shù)利用率。當(dāng)前雖大多農(nóng)村中學(xué)都進(jìn)行了信息化建設(shè)，但綜合利用率較低，難以達(dá)到理想的效果，提高多媒體教學(xué)技術(shù)利用率勢(shì)在必行。教學(xué)中應(yīng)設(shè)置針對(duì)初中生心理特征及認(rèn)知規(guī)律的課程，展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，拓寬教學(xué)內(nèi)容廣度，從而開(kāi)闊農(nóng)村學(xué)生視野，豐富學(xué)生見(jiàn)聞。此外，應(yīng)積極改革教育模式，通過(guò)多種教學(xué)方法展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)思想品德教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，利用實(shí)踐活動(dòng)把抽象的理論知識(shí)變成簡(jiǎn)單易懂的道理，以淺顯的道理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解得更透徹，以提高教學(xué)有效性。并且多形式的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生印象更深刻，記憶更牢靠，能夠有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自尊、自信、自強(qiáng)的內(nèi)涵。另外，教師自身也應(yīng)加強(qiáng)自我提升，教師是學(xué)生的好榜樣，其素質(zhì)直接關(guān)系著思想品德教育的質(zhì)量。若教師自身不過(guò)關(guān)，便難以開(kāi)展有效的思想品德教育。所以，教師自身必須不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的修養(yǎng)，為思想品德教育工作開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中思想品德教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育有著深遠(yuǎn)影響，當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德教育現(xiàn)狀并不理想，教學(xué)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)提高對(duì)思想品德教育的重視，盡快提高思想品德教育有效性。

［1］吳傳波.當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想品德教育效益存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）：56-58.

［2］袁瑾.對(duì)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想品德教育教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考［J］.科教文匯：中旬刊，2014（06）：170-174.