李彩云

（湖北省襄陽市宜城市流水鎮(zhèn)流水初級中學）

傳統(tǒng)教學中重視老師的主體地位，而忽視學生的創(chuàng)新和實踐能力，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。所以，本文主要闡述了小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用。

一、實際應(yīng)用案例一

人教版初中數(shù)學教材中有一節(jié)關(guān)于“制作無蓋長方形盒子”的內(nèi)容，要求用一張正方形盡可能做出容積最大的長方形盒子。這節(jié)內(nèi)容對思維發(fā)散要求極為高，所以，如果采用小組合作學習的模式將會降低這個問題的難度?？梢愿鶕?jù)班級實際人數(shù)分成小組，小組內(nèi)有組長負責協(xié)調(diào)分配工作，有回答問題的發(fā)言人，有研究記錄員，有實際操作的人員，發(fā)揮小組的力量，最后研究出容積最大的長方形盒子。加強學生之間的交流，建立新型同學關(guān)系，提高動手和實踐的能力。

二、實際應(yīng)用案例二

七年級人教版數(shù)學中有一節(jié)“用字母表示數(shù)”的教學內(nèi)容，同樣可以采用小組合作學習的模式，以此提高課堂教學質(zhì)量。教師為了加深學生對問題的理解，可以以小組為單位進行一個搭正方形的比賽，看哪個小組搭得正方形最多。學生在比賽的過程中強烈地感受到字母表示數(shù)的意義，讓學生在互助團結(jié)的氛圍中愉快地學習，學生在比賽期間加強交流，促進學生之間感情的增進。

三、實際應(yīng)用案例三

八年級數(shù)學教學中有一節(jié)“高度的測量”的教學活動，主要是運用直角三角形的相關(guān)知識進行實際應(yīng)用。老師可以在課前事先選定一些物體，在課上學生以小組的形式思考討論如何測量、需要哪些測量工具、如何記錄數(shù)據(jù)等問題，然后小組共同努力測量出所給物體的具體結(jié)果。

實踐和研究顯示，小組合作學習的模式能夠有效提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，對現(xiàn)代數(shù)學教學具有深刻而又現(xiàn)實的意義和價值。老師在教學過程中要靈活應(yīng)用小組合作學習這種教學方法，提高初中數(shù)學教學水平。

［1］張偉剛，孫文建.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用［J］.才智，2015（02）：150.

［2］王華洋.探究小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用［J］.理科考試研究：初中版，2015，22（03）：38.

［3］何建偉.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代教育科學：中學教師，2015（02）：108.