高 強(qiáng)

（江蘇省沭陽縣塘溝中學(xué)）

語文的四個(gè)過程中，讀與寫是最重要的，讀是積累知識的過程，寫是情感表達(dá)的過程。將讀與寫相結(jié)合，是初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，對我國初中語文發(fā)展具有關(guān)鍵作用。讀與寫的結(jié)合，能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。筆者將從以下幾個(gè)方面，對讀與寫的結(jié)合進(jìn)行研究分析：

一、開展讀寫教學(xué)的意義

結(jié)合目前我國初中生的教育情況來看，初中生的讀寫能力并不高。閱讀和書寫作為初中語文教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，之所以出現(xiàn)脫節(jié)的情況，很大程度上是語文寫作與課本素材的脫節(jié)。提高讀寫能力是提高初中生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)如果忽視了讀寫能力的結(jié)合，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績就難以提高。

在新課標(biāo)和素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的讀寫分離的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和利用多種方式，以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行語文教學(xué)，從新的角度思考初中語文教學(xué)的方法。

二、如何進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)

1.情感教學(xué)

語文主要是情感的表達(dá)與流露，它不僅需要學(xué)生記憶，更需要學(xué)生對它深層情感的挖掘，并賦予語文更豐富的情感。教師在教學(xué)時(shí)要通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量借物抒情、寓情于景、托物言志的文章，讓學(xué)生了解名篇名作的寫作背景和寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生在情感上與名家產(chǎn)生共鳴。例如，朱自清的《春》，這篇散文以詩的筆調(diào)，借景抒情，情景交融，抓住了春的特點(diǎn)，描繪出春天生機(jī)盎然的特點(diǎn)。教師在講課時(shí)可以讓學(xué)生先大致了解文章內(nèi)容，再提出大家對春天的感受這個(gè)問題，學(xué)生利用發(fā)散性思維進(jìn)行思考，再通過與同學(xué)間的交流討論和老師的講解，學(xué)生就會對《春》這篇散文有更加深入的理解。這時(shí)，老師就要抓住時(shí)機(jī)，布置課下作業(yè)，要求學(xué)生模仿這篇文章的寫作形式和情感表達(dá)。通過這種讀寫結(jié)合的方式，學(xué)生不僅可以對教學(xué)文章進(jìn)行深入理解，還學(xué)習(xí)了整篇文章的表達(dá)手法，并實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到了初中教學(xué)的要求。

2.引導(dǎo)教學(xué)

初中生年齡較小，他們對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，有著豐富的想象力和創(chuàng)造能力。教師可以充分利用初中生這個(gè)特質(zhì)，采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法。教師在備課時(shí)可以將一些富有想象力與創(chuàng)造力的詞語和句子進(jìn)行留白，讓學(xué)生在上課時(shí)根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象，進(jìn)行填空。最后再讓學(xué)生將原文與自己的填空進(jìn)行對比，找出學(xué)生存在的不足或者優(yōu)點(diǎn)。以《紫藤蘿瀑布》一文為例，教師可事先將原文中的形容詞空出來，把句子抄到黑板上，讓學(xué)生填空，然后讓學(xué)生閱讀課文，與原文的形容詞進(jìn)行對比，教師對學(xué)生填寫的內(nèi)容和原文進(jìn)行講解，分析原文的形容詞好在哪里，并指出學(xué)生可以在哪些地方進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。

3.延伸拓展

提高學(xué)生的讀寫能力，既要注重課堂教學(xué)，讓學(xué)生積累素材，提高寫作水平，還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行延伸拓展，通過課外的一些活動提高學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。延伸拓展的主要形式就是課外閱讀。在教學(xué)過程中，教師可以通過名著介紹、推薦等，主動激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)為學(xué)生提供良好的閱讀內(nèi)容，既能開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生積累更多的素材。課堂教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容有限，而且學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容相同，在寫作時(shí)也會雷同。因此，課外閱讀是學(xué)生寫作水平提高的重要環(huán)節(jié)。教師在這方面應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)和推薦作用，為學(xué)生提供可讀性高、內(nèi)容豐富的雜志、名著、詩詞、小說等，一些語言類的電視節(jié)目也可以作為推薦的內(nèi)容，在提高學(xué)生修養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的結(jié)合。

4.深度剖析

對于好的文章、素材等，學(xué)生不但應(yīng)進(jìn)行積累和模仿，還應(yīng)學(xué)習(xí)其中的寫作方法。在名篇佳作中，初中生容易發(fā)現(xiàn)和掌握的有襯托、比喻等，這些也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。具體而言，仍以朱自清的文章《春》為例，可以讓學(xué)生先閱讀，然后為學(xué)生剖析朱自清的寫作方法，“花兒開了，葉子綠了”等，運(yùn)用排比的手法，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”等，運(yùn)用了比喻的寫作手法。閱讀教學(xué)進(jìn)行完之后，教師可以進(jìn)行寫作教學(xué)，如讓學(xué)生對“秋”進(jìn)行描寫，結(jié)合在《春》中學(xué)到的寫作手法，學(xué)生在寫作運(yùn)用后，對這種手法的運(yùn)用就會不斷熟練，從而達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。

當(dāng)前素質(zhì)教育和教學(xué)改革的背景下，語文已經(jīng)成為初中教學(xué)的核心課程，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容也將更加全面深刻，學(xué)生的寫作能力、讀寫能力將得到提高，并能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。初中語文教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，重視讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

［1］祁明霞.初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略［J］.課程教育研究，2015（05）：104-105.

［2］李宏柱.初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)嘗試［J］.語文學(xué)刊，2014（17）：160-161.

［3］穆綺.淺談初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略［J］.課外語文：下，2015（01）：29.