張 玥

（撫順縣救兵鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校中學(xué)部）

新課改的不斷深入，教學(xué)有效性分析成為教育領(lǐng)域研究的重點課題。初中英語口語教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生英語口語能力的重要階段，結(jié)合初中生認知規(guī)律和可塑性特點，設(shè)計科學(xué)英語口語教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，增強學(xué)生英語綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐和經(jīng)驗，構(gòu)建“詞匯+發(fā)聲+實踐”三位一體的初中英語口語教學(xué)有效體系。

一、初中英語口語有效教學(xué)之詞匯基礎(chǔ)

詞匯是初中英語口語構(gòu)成基本單元，也是英語口語能力提升的核心所在。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生英語口語能力受限很大程度是由于詞匯匱乏，在口語表達中難以言說、詞不達意。因此，筆者認為初中英語口語教學(xué)中，首要任務(wù)是增加學(xué)生的詞匯量，教師要結(jié)合學(xué)生的不同水平，相應(yīng)擴展學(xué)生的詞匯量，扎實學(xué)生口語能力詞匯基礎(chǔ)。

二、初中英語口語有效教學(xué)之發(fā)聲依托

發(fā)聲是初中英語口語教學(xué)中學(xué)生想說、敢說的基礎(chǔ)，因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)依托于學(xué)生的準確發(fā)聲和大膽發(fā)聲，反復(fù)練習(xí)、熟練英語口語，盡快形成英語口語能力。在初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)以發(fā)聲為教學(xué)依托，提高英語口語教學(xué)的有效性。為了讓學(xué)生大膽發(fā)聲和準確發(fā)聲，筆者認為可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在口語課堂中讓學(xué)生觀看英語原聲電影，多聽電影中詞匯的發(fā)聲，抓住發(fā)聲技巧和方法，掌握準確發(fā)聲；同時在口語教學(xué)中也要給學(xué)生留有發(fā)聲的時間，鼓勵學(xué)生在準確發(fā)聲的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)聲，敢于表達自己，創(chuàng)造口語發(fā)聲機會。

三、初中英語口語有效教學(xué)之實踐保障

實踐保障是初中英語口語學(xué)習(xí)的基本保障，是提高初中英語口語有效教學(xué)的重要維度。筆者認為在初中英語口語教學(xué)中，要保證英語口語課堂充足時間的口語實踐訓(xùn)練，鞏固教材所學(xué)知識，保證結(jié)合教材進度的口語學(xué)習(xí)，扎實學(xué)生當前學(xué)習(xí)階段應(yīng)有的口語能力；同時，還可以積極利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)課外實踐練習(xí)機會，如在學(xué)校的英語角，以生活實際經(jīng)歷為情景，模擬練習(xí)生活用語，盡可能地將英語口語學(xué)習(xí)生活化，真正融入學(xué)生的日常生活，增強學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的趣味，讓學(xué)生體會英語口語實踐價值，保持良性英語口語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

桂紅梅.淺析交際法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2015（11）.