楊芬芬

（貴溪市實驗中學）

在言語交際中，聽是最基本的過程，只有獲取了信息，才可以作出進一步反應，才可以進行深入的交流，并且隨著新課改的實施，英語聽力越來越重要。

一、影響學生英語聽力的主要因素

1.缺乏詞匯量

詞匯量的多少直接決定學生的英語水平，影響學生的英語聽力。聽力對話是由句子組成的，而句子是由單詞和詞組組成的。沒有一定的詞匯量，學生便無法理解句意，也就聽不懂。所以詞匯量的多少，從某種意義上而言，決定了學生對英語聽力的理解程度。

2.發(fā)音不準，沒有注意語音語調(diào)的變化

在英語學習中，很多學生發(fā)音不準，也不會注意語音語調(diào)的變化。所以，在平常的英語教學中，要注意學生的發(fā)音和語音語調(diào)。要求可以區(qū)分出單詞的弱讀、重讀、爆破和失去爆破。要求可以辨析語調(diào)和語調(diào)中透露出的情感色彩、輕重緩急等特征。

3.學生課外閱讀缺乏

對英美國家的文化背景和中西方的文化差異不熟悉。由于這些文化背景知識的缺乏，勢必影響聽力的理解程度。

4.學生課后缺乏聽力訓練

學生對英語聽力缺乏興趣。很多學生課后缺乏訓練，不去精聽和泛聽一些聽力材料。

二、提高高中生英語聽力的策略

1.培養(yǎng)高中生的聽力興趣

興趣是最好的老師。聽力磁帶和錄音風格相似，為了讓學生感受不同風格的英語聽力材料，就可以應用多媒體教學手段的圖片、聲音和視頻，培養(yǎng)學生的興趣。另外，所選的聽力材料可以是一些英語電影片段、英語演講、英語歌曲等，從而培養(yǎng)學生的聽力興趣。

2.增加英語詞匯量，記誦英語常用的日常對話，并且可以了解一些英美文化背景知識

英語聽力主要涉及日常生活方面所涉及的話題有購物打電話、問路、天氣、約會、新聞、旅行、招聘、問時間、談論學習情況，談論昨天的經(jīng)歷等。這些談話內(nèi)容基本還在高中生的英語能力范圍之內(nèi)。

3.精聽和泛聽相結(jié)合，并注意聽說訓練，復述聽力材料，跟讀聽力材料，模仿語音語調(diào)

在平常的英語教學中，引導學生進行精聽和泛聽的訓練，學生課后以此方法進行訓練。引導學生對聽力材料進行跟讀訓練，模仿語音語調(diào)，并引導學生對聽力材料進行復述，從而提高英語聽力和捕捉信息的能力。

4.掌握一些必要的英語聽力應試技巧

聽聽力一定要有一個好心態(tài)，穩(wěn)定情緒。聽之前要抓緊時間審題，瀏覽聽力內(nèi)容，以此預測一些聽力內(nèi)容。聽聽力要集中精神去聽，重在把握中心大意，整體理解，并緊扣問題去捕捉信息，遇到聽不懂的地方，難選的題目，要果斷放棄，穩(wěn)定情緒，冷靜答題。

總之，在高中英語中，聽力越來越重要，但是提高高中英語聽力水平并非一日之功，必須堅持訓練，持之以恒。

［1］子博.非常聽力［M］.南方出版社，2009.

［2］汪吟.“預測”在英語教學中的應用［J］.教學月刊，1998（09）.

［3］莊育新.高中英語聽力教學策略［J］.讀寫算：教師版，2008（01）.

［4］盧金飛.排除聽力障礙，提高聽力水平［J］.中學英語教學參考，2005（02）.