李 濤

（魯中中等專業(yè)學校）

物理不僅是中等專業(yè)院?；A教學課程體系中不可缺少的一部分，也是學生學好其他學科和工程技術科學的基礎，然而在實際的教學中，中職生普遍反映物理比較難學已經(jīng)是不爭的事實。筆者以為，作為一所中等專業(yè)院校，想要培養(yǎng)出合格的、專門的技術應用型人才，一方面要從學生的自身實際和條件出發(fā)，另一方面要根據(jù)中職物理教學課程的特點，只有綜合兩方面的因素來實施教學，才能收到事半功倍的教學效果。

一、學生自身實際

學習興趣方面，中職生學習的情緒化比較嚴重，對于自己喜歡的東西，表現(xiàn)出比較高的積極性和興趣，相反，對于自己不喜歡的則比較消極和懶惰。而物理教學屬于后者，不僅教材內容枯燥，教學方式單一，而且與專業(yè)技能學習聯(lián)系不緊密，導致學生缺乏學習興趣，高耗低效；學習動機方面，動機是學生從事行為活動的出發(fā)點和內在動力。學生的學習動機受到多方面因素影響，如成長經(jīng)歷、成長環(huán)境等。主要表現(xiàn)為兩種：自尊心、進取心的驅使和道德、生存的需求。大多數(shù)中職生都認為物理難學，在比較吃力的學習中，學習動力被逐漸消磨，自主學習動力不夠；學習方式方面，相比較于普通學校，中職院校中的每一位學生，都清楚自己現(xiàn)在學習的技能和未來即將從事的職業(yè)類型，因此，他們的每一次學習都是圍繞一個職業(yè)定位來進行的，目的性比較強。他們的學習方式更加趨向于實踐性的鍛煉，學生有更多實踐和自主發(fā)揮的余地；學習方法方面，學生在升入中職學校之后，無論是學習環(huán)境還是學習方法等多個方面都是需要一個過渡期來適應的。在這個過程中，教師的教學方法對于學生良好的學習方法和習慣有著直接的影響。

二、中職物理課程教學特點

首先，就物理學科而言，它不僅是一門研究事物內在結構和規(guī)律的自然科學，也是一門以實驗為基礎的學科。大多數(shù)的物理思想和規(guī)律都是物理學家經(jīng)過無數(shù)次的實踐和實驗檢驗、認證而來的。這也就要求學生一方面要掌握一定的思維方式和方法，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，另一方面還要有鍥而不舍的恒心。其次，就教學課程而言，中職學校的教學是以就業(yè)為導向的教學機制，在培養(yǎng)學生理論知識和實踐技能的同時，更加注重學生的職業(yè)素養(yǎng)、科學態(tài)度等多方面素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展。

三、中職物理教學的教學建議

在中職院校的物理教學中，要想提高課堂教學效率，首先，要簡化、精化課堂教學內容。教學中不盲目地追求教學知識系統(tǒng)的完整性，一味按照教材大綱執(zhí)行教學，而是根據(jù)學生專業(yè)技術課程的具體特征，選擇實用性強的物理概念和理論進行教學，其他繁瑣、冗雜的內容，可以適當?shù)剡x擇忽略和刪除（其中必不可少的予以保留）。這樣，不僅能精化課堂，事半功倍，還能提高學生的物理內在需要和學習動力。其次，要加強學生實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為一門在實踐中尋求真理的學科，在物理教學中，實踐活動是必不可少的。教師在實踐教學的同時，應注重學生各項學習能力、科學思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；最后，要根據(jù)中職學生的特點進行高效的教學。在授課之前，教師要充分考慮學生的實際情況以及物理知識與社會實際的聯(lián)系，從學生身邊耳熟能詳?shù)氖挛锶胧?，引入物理?guī)律。這樣不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，還能提高學生的學習積極性和主動性。學生對于動手實踐遠比死記硬背更感興趣，因此，教師應加強學生的實踐活動，讓學生在潛移默化中獲得理論知識。在授課之中，教師要一改傳統(tǒng)的填鴨式教學，而更加注重引導和啟發(fā)。尤其是對于一些學習動機不明確的學生，更應該給予幫助和指導。教師只有在充分考慮中職學生特點的基礎上備課、講課，才能激發(fā)學生的學習興趣，使其更容易理解和接收物理課程內容。