徐秀秀

（吉林長白山職業(yè)教育中心）

一場突如其來的大地震，整個中國迅速被悲痛吞沒。那些失去生命的中小學生，留給國人永遠無法抹去的傷痕，由此引發(fā)開展校內“生命教育”活動的高潮，作為一名中等職業(yè)學校教師，也有一些關于實施“生命教育”的看法和觀點。

一、生命教育的認識和理解

我們說的生命教育是引導學生正確認識人的生命價值，培養(yǎng)學生的人文精神。啟發(fā)學生理解生命的意義。在茶藝課中，讓學生泡上一杯茶，用一篇詩化作品“杯水人生”來啟發(fā)學生，使他們明白生命不只是關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發(fā)展。告訴他們在生命偶然與必然階段，“我如何活出我該活的價值”。如果在此時你把握不好，你就會像這杯中茶渣一樣被倒掉。

二、對中職學生開展生命教育的方式和途徑

1.通過學科教學實施生命教育

我們說教學只是手段，最終方向是育人，是創(chuàng)造富有精神活力的生命。我通過學科滲透來進行生命教育，如：《茶文化課程》中我用此時無聲勝有聲來讓學生的行為受到潛移默化的影響，我班有名學生很喜歡拿別人的東西，好說別人的壞話，我在課堂教學中通過茶文化的宗教思想，告訴他茶圣陸羽所提倡的茶文化主張將精神層面和人格升華于茶事之中，烹茶之事也是提升修養(yǎng)、磨煉意志、陶冶情操的過程。

2.通過課外活動實施生命教育

開展豐富多彩的課外活動，如班團活動、綜合實踐等，使學生體會生命的快樂和寶貴。茶藝社團主題詞是“我為什么活著”綠洲社團以“珍愛生命，把握現(xiàn)在”為主題的生命教育系列活動。召開主題班會、自編自演節(jié)目、手抄報、家長學校報等多種形式，展開廣泛而深入的討論。

3.通過周邊資源實施生命教育

關注中職生的自身發(fā)展和家庭情況，有主題地開展生命教育活動。聘請邊防派出所警官到校為學生講“生命與法”課。和池西區(qū)消防大隊建立聯(lián)誼，官兵們把消防安全演練和消防知識講座送到學校指導學生一起作逃生演練。

2011 年4 月8 日在北京教育部國家行政學院召開生命教育課題會議，北京廣渠門中學校長講的那些事例給我振悍很大，特別是那“天堂的午餐”回校后匯報，課堂上作為教學案例講授，當時學生都流下了淚水。

總之，生命教育的開展應該做到為教育服務，不求花樣繁多，但求切合實際，使內容序列化、形式多樣化、組織規(guī)范化。