陳 珊

（江蘇省常州市北郊高級中學）

寫作一直都是語文教學中的難點和重點，在語文學習中，寫作是非常重要的，因為寫作不僅可以有效地體現(xiàn)出我們的文字運用水平，還能有效地體現(xiàn)出我們的思想情感或者觀念、邏輯思維能力。所以，寫作教學在高三語文教學中是非常重要的，在語文教學中，教師一定要注重對寫作教學的重視。故此本文就提出了五個關于提高高三學生寫作能力的建議。

一、加強分類教學

在我國當前的教育背景下，高考是非常重要的考試，所以在高三寫作教學中，教師一定要注重與高考的結合，從而加強學生的寫作與高考的關聯(lián)性。在高考作文當中，作文的種類是非常多的，所以為了更好地應對高考，高三教師應該按照不同的種類來對學生進行分類教學。比如，在高考中，我們常見的作文種類有話題作文、命題作文、半命題作文等等，所以，在教學過程中，語文老師就要對這些不同種類的作文進行分類教學。

二、加強學生的限時寫作練習

在高考中，學生的考試時間是有限的，雖然作文占的比例重，然而學生在考試當中的寫作時間卻非常有限，所以在高三寫作教學中，教師應該加強學生的限時寫作練習。例如，在復習文言文的時候，語文老師就可以規(guī)定學生在十五分鐘內對所復習的文言文進行論點的描述。比如在復習《勸學》時，語文老師就可以讓學生從《勸學》中提煉觀點來進行論點的寫作，如學生可以就《勸學》的內容來論述學習的重要性。通過這樣的限時練習，可以提高學生對于寫作進度的掌握，從而避免學生在考試過程中出現(xiàn)寫作時間不足的情況，進而更好地確保學生能夠順利地在考試中完成寫作部分，這樣才能更好地提高學生的語文成績。故此，在高三的寫作教學中，教師應該加強對學生的限時寫作練習。

三、加強素材的積累

影響作文評分的因素有很多，其中最重要的還是學生的寫作內容，俗話說“巧婦難為無米之炊”，所以為了更好地提高學生的寫作水平，在高三寫作教學中，教師就要加強學生對于寫作素材的積累，這樣才能更好地確保學生寫作內容的豐富性。而為了更好地促進學生對于素材的積累，高三語文老師則應該加強學生在課上與課后的素材積累。比如，在進行文言文復習的時候，語文老師可以讓學生從文言文的復習中提取素材，從而加強學生在寫作時對于素材的應用。比如，在復習《六國論》時，學生可以積累關于秦滅六國的例子，從而進行關于要吸取教訓的論點寫作。除了要加強學生在課堂上的素材積累，高三語文老師還應加強學生在課后的素材積累，比如，班級可以定時購買一些書籍，如《青年文摘》《讀者》等，從而供學生在課后進行閱讀，進行素材的積累。

四、加強觀點的提煉

在寫作中，學生的審題是非常重要的，所以在高三寫作教學中，語文老師要加強學生關于觀點的提煉能力。所以，為了更好地提高學生提煉觀點的準確性，語文老師在課堂上要加強學生的練習。例如，在課堂上，教師可以羅列出不同地區(qū)最近五年的高考作文題目來讓學生進行練習，從而更好地提升學生觀點提煉的能力。除了要對作文題目進行觀點提煉外，語文老師還應加強學生關于素材的觀點提煉，也就是說在進行素材積累的時候，學生應對素材進行觀點提煉，寫出該素材所提倡的觀點，這樣學生在進行相關觀點寫作的時候，才能迅速地將該素材運用到寫作當中。故此，在高三寫作教學中，要想更好地提高寫作效率，提高學生的寫作水平，教師應該加強學生關于觀點的提煉教學和練習。

五、加強名言名句的積累

在寫作中，除了內容外，學生的文字水平也是非常重要的，所以為了更好地提高作文的檔次，學生也應加強對名言名句的積累，從而提高學生的作文水平。所以，在高三寫作課堂上，教師可以把自己多年收集到的名言名句分享給學生，比如可以借助多媒體技術將自己收集到的名言名句展示給學生瀏覽，而學生在瀏覽的過程中也應該做好相應的筆記，從而加強自己對名言名句的積累。

在江蘇高考方案中，語文的分數(shù)比例是非常大的，而寫作的分數(shù)比例又是語文中最大的，故此，在高三語文教學中，教師應該努力研究提高寫作教學有效性的方法，從而更好地提高學生的寫作水平，提高學生的高考成績。

［1］丁蕾.高三寫作教學策略研究［D］.華東師范大學，2011.

［2］葉猛.授人以魚,不如授人以漁：高三語文寫作（作文）復習的策略芻議［A］.中華教育理論與實踐科研論文成果選編：第三卷［C］，2012（02）.

［3］吳耀新.試論高中語文應試寫作有效教學的實施策略［J］.中學語文，2012（12）：61-62.

［4］楊美玲.新課程高三作文教學之拙見［J］.中華活頁文選：教師版，2011（02）：46-47.

［5］張冬華.淺談高三作文訓練［J］.現(xiàn)代語文：教學研究版，2011（04）：131-132.