潘 榮

（廣西桂林旅游高等專科學校）

教學質(zhì)量是高等學校的生命線，它是實現(xiàn)教育目標的基本保證，是學校各項教學工作的中心，也是學校綜合實力的反映，它直接關(guān)系到學校的社會效益和發(fā)展前景。每個學校都應(yīng)根據(jù)自己的教學狀況，建立一套完整的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，因此，構(gòu)建科學的、系統(tǒng)的、行之有效的教學質(zhì)量評價體系，對于加強和完善高校教學質(zhì)量管理工作具有非常重要的意義。

一、各高?，F(xiàn)行教學質(zhì)量監(jiān)控開展情況

在我國，各個高校的教學質(zhì)量監(jiān)控開展狀況主要表現(xiàn)在對教學過程的監(jiān)管、教學質(zhì)量的評價以及評價信息的反饋和解決等。一般是教務(wù)處通過組織對新教師的聽課，人才培養(yǎng)方案的審核，學期期初、期中、期末教學檢查來保證教學秩序和教學質(zhì)量。雖然這種教學管理方式對提高學校教學質(zhì)量起到了一定的促進作用，但很多時候也存在著不足：

1.監(jiān)控機制構(gòu)建的權(quán)責脫節(jié)。教學質(zhì)量監(jiān)控是各高校開展日常教學工作所必須掌握的職能，各學校應(yīng)賦予其獨立的或高于學校其他部門的權(quán)限。而現(xiàn)在，大部分高校開展的教學質(zhì)量監(jiān)控工作尚不到位，沒有單獨設(shè)置教學質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)，只是把教學質(zhì)量監(jiān)控工作作為有關(guān)處室的其中一項工作來做，這存在一定的弊端，很多時候會受到其他工作的影響。

2.教學質(zhì)量評價體系的不健全和不完善。教學質(zhì)量監(jiān)控工作如果只是一味重視評價標準的研究，不重視反饋信息的落實和解決，就會導致在教學管理過程中不能準確地處理反饋信息，最終會導致不好的結(jié)果。

二、高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的基本內(nèi)容

教學質(zhì)量監(jiān)控體系是指學校通過制定相關(guān)的教學管理制度和監(jiān)督程序，全面提高教學質(zhì)量的工作體系，具體包括在日常的教學過程中用來保障教學工作質(zhì)量的一系列教學管理和監(jiān)控機制，通過這些管理機制的有序開展，最后達到完善教學管理模式和提高教學質(zhì)量的目的。

三、我校教學質(zhì)量監(jiān)控工作的組織和開展

教學質(zhì)量評價工作應(yīng)在學校分管教學的副校長領(lǐng)導下，由教務(wù)處具體負責組織實施。各系部成立以主管教學的副主任為組長、教學秘書為秘書、各教研室主任為成員的教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組，作為常設(shè)機構(gòu)，負責組織本單位的教學質(zhì)量評價工作。

評價工作分學校專家組評價、系部組織下的教師同行評價以及學生評價三個層次（分別使用相應(yīng)的評價用表）。學生的評價應(yīng)在每學期期中進行，以班級為單位，由輔導員負責指導、組織學生登錄學校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)進行評教。系（部）組織教師同行每學期期末對每位任課教師的各教學環(huán)節(jié)進行綜合評定，包括隨班聽課、檢查教案、課件、教學進度表、教學日志等。評定程序如下：

①各教學系部應(yīng)于開學初兩周制訂好本學期的教師同行聽課計劃表，并上交教務(wù)處。

②領(lǐng)導小組組織同行教師、專家按計劃表進行隨班聽課，并對教案、課件、教學進度表、教學日志等教學文件材料進行審閱。并填寫《桂林旅專教師教學質(zhì)量評價表》（專家、同行用表）。

③各教學單位領(lǐng)導小組將填好結(jié)論性意見的《桂林旅專教師課堂教學質(zhì)量評價評審表》報教務(wù)處。

④教務(wù)處審核各教學單位上報的評價材料，必要時可組織專家組進行全面審議和必要的復查工作，教務(wù)處會結(jié)合系部評價、學生評價、教學督導專家評價結(jié)果，最后形成對老師的教學工作評價結(jié)論并向主管校長上報。

總之，高校教學質(zhì)量評價在教學過程中發(fā)揮著日益重要的作用，現(xiàn)已成為系統(tǒng)教學活動的重要組成部分。教學質(zhì)量監(jiān)控是一項長期的工作，在運行過程中要不斷進行調(diào)整和修正，為穩(wěn)步提高學校的教學質(zhì)量起到保障作用。

注：本文屬桂林旅游高等專科學校教學改革項目《高職高專院校教師教學評價體系構(gòu)建的實踐研究——以桂林旅游高等?？茖W校為例》研究成果。