李海霞

（青海省海西州德令哈市第四中學(xué)）

在當(dāng)前初中生物教學(xué)不斷改革和發(fā)展的基礎(chǔ)之上，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，真正意義上達(dá)到因材施教的原則和標(biāo)準(zhǔn)。初中生物教學(xué)新課改是當(dāng)前教學(xué)工作的新標(biāo)準(zhǔn)和新需求，在實(shí)踐教學(xué)中，廣大教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)基本現(xiàn)狀的深層次分析，并且以此為基礎(chǔ)制定出完善的教學(xué)方案和教學(xué)改革政策，有效地促進(jìn)初中生物教學(xué)邁向一個(gè)嶄新的階段。

一、初中生物教學(xué)中學(xué)生能力的養(yǎng)成

例如，在教學(xué)“種子萌芽需要的外界條件”時(shí)，通過(guò)分組做豆芽的實(shí)驗(yàn)，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。請(qǐng)學(xué)生注意觀察你發(fā)的豆芽有多少發(fā)了芽，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、個(gè)性化的初中生物教學(xué)方法

當(dāng)前初中生物教師應(yīng)當(dāng)保證課堂教學(xué)更加活躍，建立起較好的教學(xué)氛圍，并且在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出豐富的情景，圍繞教學(xué)的內(nèi)容，師生之間展開(kāi)激烈的討論和交流，對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溝通，學(xué)生之間也應(yīng)當(dāng)通過(guò)互動(dòng)和合作的方式，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建出一個(gè)自主的空間，同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵思想理念和基本的教學(xué)指導(dǎo)對(duì)策等進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，營(yíng)造出活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性的整改，使學(xué)生更好地發(fā)揮出自身的積極性和主動(dòng)性。故應(yīng)當(dāng)大力地對(duì)初中生物教學(xué)改革中的內(nèi)容進(jìn)行分析，同時(shí)及時(shí)革新教學(xué)的觀念和思想，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的增強(qiáng)。

綜上所述，根據(jù)對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代化的初中生物教學(xué)基本現(xiàn)狀和教學(xué)方案等進(jìn)行分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實(shí)現(xiàn)新時(shí)期初中生物教學(xué)中質(zhì)量和水準(zhǔn)的同步增強(qiáng)。

［1］王新英，曹中山.新課程體系下初中生物教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（29）：69-70.

［2］賈秋鳳.實(shí)施素質(zhì)教育，深化初中生物教學(xué)改革［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008（11）：31-32.

［3］陳先云.對(duì)當(dāng)前初中生物改革的幾點(diǎn)思考［J］.課程·教材·教法，2005（03）：44-48.