李 化

（重慶市渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

初中語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)就是指學(xué)生不僅要閱讀，還要進(jìn)行寫作，真正做到讀寫結(jié)合。閱讀能夠幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，寫作則能夠讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，是知識(shí)的展現(xiàn)過(guò)程。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施讀寫一體化教學(xué)的意義

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文就是由語(yǔ)言與文學(xué)相互構(gòu)成的。所謂的語(yǔ)言，就是要敘說(shuō)出來(lái)，而文學(xué)則要依靠閱讀與寫作來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。所以，換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)條件就是要實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)行讀寫一體化就必須要提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明確在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作的重要性，因此，教師要注重提高學(xué)生閱讀與寫作的興趣。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行讀寫一體化的措施

隨著新課改的不斷推行，我國(guó)的教育發(fā)展已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。隨著新課改的不斷影響，在我國(guó)的教育事業(yè)中，就必須堅(jiān)持提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，并將兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.在閱讀過(guò)程中提高學(xué)生的寫作技巧

讀寫一體化就是要實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的相互統(tǒng)一。在初中語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)中，閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能夠讓學(xué)生更好地把握知識(shí)。另外，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，還要幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生能掌握好文章的思想，明確文章的情感走向，為寫作提供幫助。

2.在寫作的過(guò)程中提升學(xué)生的閱讀能力

寫作能夠反映出客觀事物，傳達(dá)思想感情，并傳遞知識(shí)的勞動(dòng)過(guò)程。所以說(shuō)，寫作是來(lái)源于閱讀的。學(xué)生閱讀能力的高低可以通過(guò)寫作來(lái)顯現(xiàn)出來(lái)。因此，在初中語(yǔ)文一體化教學(xué)中，學(xué)生能通過(guò)寫作實(shí)現(xiàn)閱讀后的思維創(chuàng)造，同時(shí)學(xué)生閱讀能力的高低也能夠通過(guò)寫作得到反饋，幫助學(xué)生更好地理解文章。

綜上所述，閱讀與寫作是密不可分的，同時(shí)也是相互促進(jìn)與相互依賴的。通過(guò)實(shí)現(xiàn)讀寫一體化教學(xué)，能提高學(xué)生的理解能力與寫作水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

徐其超.彭華生.引導(dǎo)讀寫·傳授方法·培養(yǎng)智能：中學(xué)語(yǔ)文教改探勝［J］.南充師院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012（02）：845-846.