陳元章

（邵陽(yáng)學(xué)院）

目前，“小群體”教學(xué)模式是高校體育教學(xué)模式中具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，為了提高高校體育的教學(xué)質(zhì)量，將“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用在高校教學(xué)模式中，不但能夠提高學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生對(duì)體育再次擁有熱情，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，“小群體”教學(xué)模式符合教學(xué)改革的要求?；诖?，文章對(duì)“小群體”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)問(wèn)題和相關(guān)的流程進(jìn)行分析，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

“小群體”教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，利用“小群體”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通常將大化小，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的感情，提高教學(xué)效率?！靶∪后w”教學(xué)模式的應(yīng)用流程有：在了解體育教學(xué)內(nèi)容的情況下，確定體育教學(xué)目標(biāo)；將“小群體”教學(xué)模式引入課堂之前，先進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，最后對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；在教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能；利用“小群體”教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組分配扮演的角色；老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組體育教學(xué)活動(dòng)；各小組之間進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)；老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

一、了解教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

在所有的教學(xué)過(guò)程中，了解教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的重要環(huán)節(jié)，也是所有教學(xué)活動(dòng)不能忽視的環(huán)節(jié)。所以，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用“小群體”教學(xué)模式的時(shí)候，務(wù)必先了解教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，目標(biāo)具體確定在三個(gè)方面：第一，教學(xué)活動(dòng)的綜合目標(biāo)；第二，每個(gè)小組確定的目標(biāo)；第三，每個(gè)學(xué)生自己確定的目標(biāo)。在體育教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，并且根據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行鍛煉，讓他們?cè)谄渲懈惺荏w育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)以及完成任務(wù)的成就感。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)也能激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。當(dāng)個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成后，促使小組目標(biāo)隨即達(dá)成，最后教學(xué)活動(dòng)的綜合目標(biāo)也能達(dá)成。三者有著相輔相成的關(guān)系，確定目標(biāo)后，在實(shí)踐活動(dòng)中完成每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，一一達(dá)成，這樣就能提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育老師扮演的是被動(dòng)者，學(xué)生是主動(dòng)者，體育老師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生確定健康、正確、實(shí)際的目標(biāo)，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，最后達(dá)成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綜合目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目的。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能

在高校體育教學(xué)中運(yùn)用“小群體”教學(xué)模式，應(yīng)該學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，這里的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，是在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性等情況下，根據(jù)學(xué)生的情況，將“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)中，讓學(xué)生了解開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)自己必須學(xué)到的知識(shí)和技能，讓學(xué)生了解開(kāi)展體育活動(dòng)的目的，指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能，達(dá)到體育教學(xué)活動(dòng)的目的。這一重要環(huán)節(jié)，需要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前完成，以后在將“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)模式的時(shí)候，不需要重復(fù)講解。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

將“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)模式中的時(shí)候，都是以小組為單位參加體育教學(xué)活動(dòng)，因此體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，也應(yīng)該以小組為單位進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的體育教學(xué)活動(dòng)，既能為教學(xué)活動(dòng)增加樂(lè)趣，又能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性以及集體榮譽(yù)感。在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)結(jié)束后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是小組，也可以是個(gè)人，這樣的評(píng)價(jià)方式，可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的理解，促進(jìn)“小群體”教學(xué)模式的發(fā)展，提高教學(xué)效率。

文章對(duì)“小群體”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)問(wèn)題和相關(guān)的流程進(jìn)行分析，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用“小群體”教學(xué)模式的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)相關(guān)流程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，合理利用“小群體”體育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生之間創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，提高他們的合作能力，激發(fā)他們參加活動(dòng)的積極性和集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

［1］翁鳳瑜，張凱等.小群體教學(xué)模式在高校健美操課教學(xué)中實(shí)驗(yàn)研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（08）：104-120.

［2］胡科偉.小群體教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.科教文匯：下旬刊，2014（11）：119-120.

［3］翁鳳瑜.小群體教學(xué)模式在高校健美操普修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［D］.北京體育大學(xué)，2010（05）：10-20.