徐 勇

（江蘇省淮陰中等專業(yè)學校）

“教人未見意趣，必不樂學?！蓖袪査固┑倪@句名言道出了學習興趣對學習的重要性。尤其是職高生，上英語課成為莫大的“受罪”和無盡的“煎熬”。職高生在英語學習上陷入如此尷尬的境地，主要原因除了基礎差，就是興趣的問題。職高生對英語的應付、不重視、信心不足、毅力全無等，曾使每一位教師徘徊、茫然。隨著新課改的深入，素質(zhì)教育的實施，經(jīng)過十幾年的嘗試和摸索，筆者認為職高英語的教學之路始于興趣！本文就從在職高英語教學中，如何激發(fā)興趣，提高學生的語用能力，提高學習質(zhì)量，達到會學、樂學的終極目標。

一、端正態(tài)度,激發(fā)動機和興趣

良好的學習態(tài)度和學習動機是學習興趣的前提。對于職高學生來說，興趣仍然是學習的巨大動力。

在教學中，讓學生認識到學習英語的重要性是激發(fā)興趣的前提，是世界發(fā)展的大勢所趨，讓學生感覺到“English is everywhere”。從日常生活的網(wǎng)絡中英語的高頻使用，商場、公共場所的英語標志、物品使用的注意事項和說明等，如Pull/Push，this side up，dangerous，no smoking 等等，生活的每一個角落都有英語。隨著全球化的互聯(lián)網(wǎng)世界趨勢潮流，地球村的成型，資訊、科技等，英語成為最強勢語言。我國加入WTO、成功申辦了奧運會、世界博覽會以后，全民學英語的熱潮一浪高過一浪。再者，在平時的教學中告訴學生，21 世紀，英語是三大基本素質(zhì)之一，懂不懂英語、英語的熟練程度關系到就業(yè)，旅游業(yè)、餐飲業(yè)、雙語國際貿(mào)易班的學生，將來要面對來自不同國家的游客，必然離不開英語等的點撥和引導，以重新喚起他們對英語的興趣。

二、發(fā)揮“皮格馬利翁”效應，激起學習興趣

美國羅森塔爾經(jīng)過反復試驗，結(jié)果證明，老師愛學生，學生會對老師有依賴感，會更尊重教師，對學習產(chǎn)生信心和決心，形成良性循環(huán)，這就是“皮格馬利翁”效應。

1.愛心教育

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！苯處煂W生的愛是一種鞭策和激勵；“感人心者，莫先乎情?！睅煇勰苁箤W生感到溫暖，產(chǎn)生責任感、依賴感。因此，作為職高的老師，應傾聽他們的心聲，用愛心滋潤他們的心田，引起師生情感共鳴。愛是雙向的，教師成為他們的良師益友，學生會學習更認真，信心也會更高。

2.鼓勵教育

心理學家認為：贊揚、勉勵可鼓舞勇氣，提高信心。作為教師，用放大鏡看學生的優(yōu)點，捕捉學生的閃光點，眼神中愛的傳遞、話語的溫暖、手勢的安慰等對學生來說都是無形的財富，會使學生得到鼓舞和振奮。經(jīng)常在作業(yè)中給予一個單詞Good 的肯定、Better的褒賞、Best 的贊揚、Work harder，you will be great 的期許，都會使他們受到鼓舞，得到無形的動力。另外，在教學設計上，進行不同層次的課堂問題的設計，使每一位學生人人有事做，人人有成功的體驗。對于他們的回 答，Good、Great 等的肯定，“OK. It doesn’t matter. Sit down，please.”的原諒，都會激發(fā)學生學習的興趣和增強學習的信心。

三、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣

心理學家認為：情景法可以使學生才思敏捷，情緒高漲。教學中，如學習“Will you please...？”的用法時，如果教師告訴學生，這個句型表示“委婉地請求某人做某事”，再給出“你能幫我解決這個數(shù)學難題嗎？你能幫我拿幾根粉筆嗎？能告訴我去郵局的路嗎？”等等句子，讓學生翻譯，枯燥之極可想而知，學生昏昏欲睡也屬正常。而情景法的使用可以根除這些弊端。如用多媒體展示：一個外國游客來到中國旅游，可是，忘了回賓館的路，于是向警察問路，Will you please tell me the way to the Hotel？當然，這位外國人所說的話，也可以先讓學生試著說出來，再讓外國人說一遍，學生會有自己也是外國人的感覺，學習興趣倍增。

再如，學習Happy Birthday 時，恰好一位班級有位學生過生日，教師精心準備一個生日蛋糕，讓學生猜猜Whose birthday it is today，引導學生How to say to him/her？等，給學生自由的空間，學生身臨其中，完全忘了是英語課，可是就在給同學過生日，開party的過程中，在玩中、在活動中，有關的“Happy birthday”的濃濃祝福，送禮物時的小心謹慎、真心情誼的傳達、收到禮物時迫不及待打開禮物的喜悅心情，How beautiful！I like it 的內(nèi)心肺腑之言，開心、滿意寫滿臉上。一節(jié)課，在過生日的氛圍中，45 分鐘悄然而過，鈴聲響起，學生才意識到下課了。布置課外作業(yè)時，學生才意識到上的是英語課，收獲了許多，不僅有友情，更多的是學習方法的習得，幸福的笑容在課堂上再次綻放。

除了上文提到的激發(fā)興趣的方法外，教學中要注意教材的取舍，增加學習的實用性，增強學生學習英語的信心和認識；堅持“兩條腿走路”——補習初中內(nèi)容、新授職高教學內(nèi)容以及多媒體的輔助手段的運用、英語歌曲的演唱、課本劇的表演、詞語接龍游戲的開展、角色表演、講故事等豐富教學方法和方式，都可以收到意想不到的效果。

面對職高的學生，作為教師，首先要用愛心譜寫教學新篇，其次，要用課改的理念指導教學實踐，創(chuàng)新教學、靈活變換教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘他們的潛力，讓他們學以致用，從而形成良性循環(huán)，對學習更加有信心和決心，最后實現(xiàn)樂學、會學的宗旨，為將來走入社會、踏上工作崗位，打下堅實的英語基礎。

［1］安雪玲.有關職高英語教學的思考和建議［J］.學周刊:B 版，2011（06）.

［2］陸莉.改進職高英語教學方法培養(yǎng)職高學生英語學習興趣［J］.成才之路，2010（25）.