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        小議課前5 分鐘口算訓(xùn)練的效果

        2015-08-15 00:53:41吳麗華
        新課程 2015年6期
        關(guān)鍵詞:口算良好習(xí)慣計(jì)算能力

        吳麗華

        (新疆維吾爾自治區(qū)精河縣第一小學(xué))

        口算是計(jì)算能力的重要組成部分,它不但是四則運(yùn)算的基礎(chǔ),還是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ),因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的口算能力不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),而且也反映了學(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是在實(shí)際的口算教學(xué)中卻存在各種各樣的狀況,學(xué)生雖然也經(jīng)常練口算,但每次口算作業(yè)完全正確的并不多。怎樣才能提高學(xué)生的口算能力呢?為了解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,2014 年,我們年級組申請了基礎(chǔ)教育科研課題:《課前5 分鐘口算訓(xùn)練》。為了研究這個(gè)課題,我們在平時(shí)工作中努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,對教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)、交流和完善。定期進(jìn)行口算測試,總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法措施。加強(qiáng)了課堂教學(xué)改革的研究,轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣,促進(jìn)了教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

        一、分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因

        1.形式簡單的外表讓學(xué)生視覺產(chǎn)生感知錯(cuò)誤

        由于計(jì)算試題本身是由一些數(shù)字和運(yùn)算符號組成的,沒有文字,沒有情節(jié),看起來很簡單,而學(xué)生在初次感知試題時(shí),由于形式簡單對視覺產(chǎn)生影響,導(dǎo)致學(xué)生對試題感知不精細(xì),從而造成學(xué)生在看題、計(jì)算以及抄寫過程中精力不集中,心不在焉,使得大腦對所接收的試題產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷,會(huì)把計(jì)算試題中的數(shù)字、符號看錯(cuò)或抄錯(cuò)。如,把87÷3 錯(cuò)看成78÷3,把28+28÷7 錯(cuò)抄成28+28+7,0×1.37+1×1.3 很多學(xué)生都會(huì)得出0 的結(jié)果,這些都是形式簡單對視覺產(chǎn)生的錯(cuò)誤影響,自然結(jié)果也就算錯(cuò)了。

        2.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固造成計(jì)算的錯(cuò)誤

        例如,利用乘法分配律計(jì)算12×43,有的同學(xué)會(huì)這樣計(jì)算:3×12=36,4 個(gè)10×12=48 個(gè)10,但36 個(gè)1 與48 個(gè)10 相加時(shí)學(xué)生容易做成乘法,即12×(40+3)=12×40×12×3。這道題出錯(cuò)的原因就是學(xué)生對所乘的積相加還沒有完全理解,方法還沒有掌握。數(shù)學(xué)中有一些性質(zhì)、定律、法則等基礎(chǔ)知識,學(xué)生只有深刻理解、牢固掌握才能正確運(yùn)用。

        3.學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成計(jì)算的錯(cuò)誤

        有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,再加上平時(shí)教師培養(yǎng)訓(xùn)練的力度不大,沒能長期堅(jiān)持下去,逐漸形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如寫字速度過快,字跡潦草馬虎,數(shù)字寫得不規(guī)范;演算時(shí)隨意在桌面上、作業(yè)本背面或課本的邊緣上亂畫;計(jì)算完畢后不檢驗(yàn)等。這些不良習(xí)慣時(shí)常會(huì)導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。如有的同學(xué)把“0”寫成了“6”,或計(jì)算時(shí)把“6”當(dāng)成“0”,甚至有時(shí)寫得既不像6 也不像0。

        二、提高學(xué)生口算能力的方法

        培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,首先要重視基本的口算訓(xùn)練,口算既是筆算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。

        口算是一種不借助計(jì)算工具,主要靠思維、記憶直接算出得數(shù)的計(jì)算方式,所以要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預(yù)防學(xué)生口算出錯(cuò),提高學(xué)生的口算能力,我在教學(xué)中采取了以下幾種方法,收到了較好的效果:

        1.加強(qiáng)練習(xí),運(yùn)用多種形式,使學(xué)生形成熟練的技能技巧,養(yǎng)成良好習(xí)慣

        學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生具有的,也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,而是要通過長期有目的的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此,從一年級開始,我們除了每天發(fā)一頁口算卡以外,還進(jìn)行課前5 分鐘的口算訓(xùn)練。這樣堅(jiān)持了兩年多,效果還是明顯的。比如,在2014 年12 月11 日的全??谒惚荣愔校昙壒灿辛鶄€(gè)班,其中四個(gè)班采納了課前5 分鐘訓(xùn)練,而其他兩個(gè)班沒有進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練,在此次比賽中訓(xùn)練過的四個(gè)班的平均分都在94 分以上,得100 分的人也基本上都在這四個(gè)班,而其他兩個(gè)班的平均分只有82 分和83 分,100 分的同學(xué)寥寥無幾。其實(shí),在每學(xué)期的全校期末口算比賽中,成績也大多如此。這一切充分說明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長期的培養(yǎng)和堅(jiān)持不懈的練習(xí),相信日積月累總會(huì)有進(jìn)步。訓(xùn)練的方式有:以開火車的形式直接說出得數(shù),對口令,奪紅旗。除了在課堂上的練習(xí)之外,還可以建議孩子們在生活中進(jìn)行口算練習(xí)。比如:孩子跟父母外出購物時(shí),幫助家長口算花費(fèi)的錢數(shù)等。讓父母把10 以內(nèi)的加減算式全部做成卡片,每天練習(xí),這樣學(xué)生就不會(huì)感到口算枯燥了。

        2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣

        這就需要家長和老師耐心、細(xì)致地監(jiān)督和引導(dǎo),在家需要家長的督促、檢查、指導(dǎo),在校一定要發(fā)揮好老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,老師沒必要每天批改,可以抽組批改,也可以由組長批改后老師檢查,要充分發(fā)揮組長的作用,這樣長期堅(jiān)持,學(xué)生的書寫、格式規(guī)范也就自然養(yǎng)成了。

        3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和反思的良好習(xí)慣

        學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,把平時(shí)作業(yè)中的一些錯(cuò)例摘錄在自己的錯(cuò)題本上,并寫出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因和糾正的方法,學(xué)生之間相互交流,每周開展一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),經(jīng)常這樣做可以吸取平時(shí)的教訓(xùn),在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

        總之,提高學(xué)生的口算正確率是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。只有堅(jiān)持不懈地努力,在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法,掌握算法,理解算理,形成技能、技巧,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高口算及計(jì)算的能力,完善教學(xué)。

        李興泉,李曉萍.數(shù)學(xué)課前五分鐘百道口算題訓(xùn)練嘗試[J].小學(xué)教學(xué)參考,2004(35).

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