楊霞

（江蘇省常州市武進區(qū)禮河實驗學校）

在小學音樂課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

楊霞

（江蘇省常州市武進區(qū)禮河實驗學校）

隨著教育制度的改革，小學教育越來越受到重視，在小學音樂課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是很有必要的。主要闡述了小學音樂課堂教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構建以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策。

創(chuàng)新能力；教學思路；情境模式

隨著社會的不斷發(fā)展，在小學音樂課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是很有必要的。在小學音樂課堂教學中教師要結合實際，不局限于傳統(tǒng)的教與學，不拘泥于課本，而要發(fā)散學生思維，調動學習興趣，這樣才能更好地培養(yǎng)和提高小學生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構建

1.認知能力

音樂學習主要還是對學生認知力的培養(yǎng)，教師在教學計劃和教學模式的構建中，要對學生的認知能力進行重點培養(yǎng)，這樣可以讓學生在學習過程中對所學的知識更好地吸收和理解，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎。

2.學習能力

在小學音樂課堂教學中，學習能力主要涵蓋自主學習和合作學習兩大部分。合作學習可以促進師生之間和學生之間的交流，更好地提高學習水平和教學質量。在教學過程中，教師要對學生學習能力和合作學習能力進行針對性的培養(yǎng)提高，進而提升小學音樂的課堂教學效率。

3.創(chuàng)新能力

在小學教學中主要應該培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，合理構建培養(yǎng)體系和計劃，有效地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，通過針對性的教學和不同的綜合教學方式，在課堂中激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生在學習過程中的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生在學習中的實際動手能力和創(chuàng)新潛力。

二、在小學音樂課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策

1.拓展教學思路

在小學音樂課堂教學中，學生是教學活動的主體，對學生的啟發(fā)比直接教給學生方法效果要好。小學教學不僅僅只是對學生知識的傳授，還要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。對于一些低年級的學生，教學內容可結合一些肢體活動進行。例如，在音樂教學中，運用游戲的形式，選擇簡單的歌曲，將一些簡單歌詞填充到歌曲中去，從而完成歌詞的填補。讓有樂器特長的學生創(chuàng)作一些簡單的游戲和舞蹈音樂，以此提升學生的表現(xiàn)力和興趣。老師在教學過程中要更新教學方法，采用問題教學法，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的動腦能力，在課堂上給學生自我表現(xiàn)的空間，營造創(chuàng)新的教學氣氛。教學中要正確引導學生創(chuàng)新思維方式，從而讓學生自身習慣創(chuàng)新思維方式。

2.構建情境模式

小學生在音樂課堂學習過程中比較貪玩，容易走神，科學合理地設計情境模式，能夠讓小學生對信息技術產(chǎn)生一定的興趣，吸引學生的注意力，使得小學音樂教學能夠更好地進行下去，保證課堂教學質量的有效性，從而更好地為小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好前置工作。如，在進行《兩只老虎》歌曲教學時，教師可通過多媒體的方式，運用圖片或者視聽資料進行教學，吸引學生的注意力，營造一種良好的學習氛圍。學生自己跟著視頻進行學習，教師布置相關的問題，讓學生自主談論，教師對學生所回答的問題進行評價，多給予學生鼓勵，指出學生的不足，提出完善的方向，讓學生能夠自主思考，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.合理地節(jié)選學習歌曲

隨著時代的發(fā)展，小學生的思想也在不斷發(fā)生變化。在小學音樂課堂教學中，小學生對傳統(tǒng)的曲目興趣不大，教師可以采用經(jīng)典歌曲對學生進行教學，提升學生的興趣，從而激發(fā)學生在課堂內的活躍性，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在學習《故鄉(xiāng)的小路》時，教師可以先借用多媒體給學生播放歌曲，讓學生初步體會歌曲，然后播放流行歌曲《天路》讓學生感受真摯的感情。讓學生在腦海中形成一個對比，提出相關的問題，讓學生對路的概念進行思考，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，在小學音樂課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是很有必要的。通過拓展教學思路、構建情境模式、合理地節(jié)選學習歌曲能夠很好地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，提升小學音樂教學效率和教學水平，進而推動小學教育更好地發(fā)展。

［1］郭正航.關于中小學音樂教學現(xiàn)狀的思考［J］.江西教育學院學報，2013，15（09）：19-21.

［2］趙建東.基礎教育階段實施音樂創(chuàng)造的教學之可行性研究［J］.內蒙古師范大學，2012，19（05）:29-35.

［3］蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議［J］.天津:天津人民出版社，2014，25（18）:28-36.

·編輯 趙飛飛

楊霞，女，江蘇省常州市人，1979年出生，本科，就職于江蘇省常州市武進區(qū)禮河實驗學校，小學一級教師，研究方向為小學音樂教育。