王翠蘭

（遼寧省盤(pán)錦市遼河油田幸福小學(xué)）

如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

王翠蘭

（遼寧省盤(pán)錦市遼河油田幸福小學(xué)）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要提高教學(xué)的有效性，最重要的就是老師要改善自己的教學(xué)策略，也就是通過(guò)采用各種各樣的方法和手段，投入更小的精力而獲得更好的教學(xué)效果。好的教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；有效性

隨著課程改革的不斷深入，新課程理念不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，為了更好地滿(mǎn)足教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該制定一些切實(shí)可行的教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)有效性，在這個(gè)過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手。

一、通過(guò)確立明確的教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)有效性

所有的教學(xué)活動(dòng)都是基于一定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，它主要是指在課堂上對(duì)于學(xué)生書(shū)本知識(shí)的傳授，一般在課堂上就能完成。而確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)就要讓教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生的接受能力來(lái)合理計(jì)劃。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，老師們往往比較注重在課堂教學(xué)之后學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，但是新課程改革要求教師在注重學(xué)生知識(shí)傳授的同時(shí)也應(yīng)該注重情感教學(xué)，讓學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，和老師們加強(qiáng)互動(dòng)，在對(duì)課文的理解學(xué)習(xí)方面也投入更多的情感，而這些都需要教師在教學(xué)目標(biāo)中羅列出來(lái)。但是需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該切實(shí)可靠，而不能一味地去滿(mǎn)足課改的要求，而忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力，那樣往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

二、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)有效性

在任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的教學(xué)模式往往都是以課堂為中心，以課本為中心，還有以老師為中心，而學(xué)生只是作為被動(dòng)的接受者接受知識(shí)，而要改變這樣傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，就應(yīng)該在根本上改變學(xué)生的課堂心理狀態(tài)，突破傳統(tǒng)的以老師為主的教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。比如，人教版二年級(jí)課文《初冬》中有很多對(duì)于初冬早晨大霧的描寫(xiě)，“模模糊糊看不清楚”“像隔了一層紗”等。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知能力還非常有限，對(duì)于一些自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也不足，或是即使發(fā)生在生活的周?chē)矝](méi)有細(xì)致地觀(guān)察了解過(guò)，這時(shí)老師就可以通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)于生活中霧景的觀(guān)察來(lái)感受課文中對(duì)于霧的描寫(xiě)，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)加深對(duì)課文的印象，也更加自然地融入課堂的教學(xué)中去。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠充分理解課文，在朗讀和背誦方面也起到了很大的幫助作用，而不至于讓學(xué)生在對(duì)課文不理解的時(shí)候那樣死記硬背。

三、通過(guò)創(chuàng)造和諧的課堂氣氛提高教學(xué)有效性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的智力以及理解能力還處于快速發(fā)展的過(guò)程，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的古板教學(xué)的效果并不是很好，往往還可能引起學(xué)生的反感。據(jù)相關(guān)的研究表明，人在輕松愉悅的氛圍中思維是最活躍的。在課堂教學(xué)中也是一樣，人畢竟是感性動(dòng)物，注意力不可能無(wú)時(shí)無(wú)刻都在集中，更何況是智力發(fā)育尚不完全的學(xué)生。所以，創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍是非常有必要的。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)經(jīng)常性地使用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言和一些描述性語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)于他們的重視，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、通過(guò)加強(qiáng)課堂管理提高教學(xué)有效性

在教學(xué)過(guò)程中，最重要的還是對(duì)于課堂的管理。在空間設(shè)計(jì)安排上，教師應(yīng)該盡量照顧到所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都在自己的視野范圍之內(nèi)，對(duì)于學(xué)生的坐位安排可以不用過(guò)于死板，在課堂中可以經(jīng)常性地插入一些互動(dòng)，方便學(xué)生之間的相互交流。在時(shí)間的管理上也要妥當(dāng)，要避免一些不必要的課堂時(shí)間的浪費(fèi)，將教學(xué)效果最大化。在不斷優(yōu)化教學(xué)方法的過(guò)程中，才能提高教學(xué)的有效性，有效提高學(xué)生的課堂注意力。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)該放低自己的姿態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行平等的交往，在建立多層次的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而不是被老師一味地灌輸學(xué)習(xí)。對(duì)于一些學(xué)生的問(wèn)題行為管理，不能一味地采取嚴(yán)厲的批評(píng)手段，而要在思想上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，運(yùn)用行為矯正的策略來(lái)有效改善學(xué)生的問(wèn)題行為。

在所有的教學(xué)活動(dòng)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)執(zhí)行者，對(duì)于教學(xué)的有效性占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而要切實(shí)有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性就應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中確立明確的教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛以及加強(qiáng)課堂的管理等。

崔巒.堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一 努力提高閱讀教學(xué)的有效性［J］.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2013.

·編輯 薄躍華