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        “少教多學(xué)”小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

        2015-08-15 00:53:41林玉英
        新課程 2015年6期
        關(guān)鍵詞:少教多學(xué)語文課堂效率

        林玉英

        (福建省三明市沙縣鳳崗中心小學(xué))

        “少教多學(xué)”小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

        林玉英

        (福建省三明市沙縣鳳崗中心小學(xué))

        小學(xué)語文教育是我國的基礎(chǔ)教育。小學(xué)教育對于學(xué)生以后知識的積累以及學(xué)習(xí)方法的形成都非常重要。在小學(xué)階段給學(xué)生打下一個比較好的基礎(chǔ),會使他們在以后的道路上受益終生,且語文對于文化認同以及文化傳承都有很重要的作用。但是,在長期的教學(xué)實踐中總是存在效率低下的問題。主要分析和研究如何提高語文教學(xué)的效率以及提高學(xué)生興趣的相關(guān)措施。

        少教多學(xué);小學(xué)語文;高效課堂

        通常情況下,“少教多學(xué)”作為我們在新時期里追求的一種教學(xué)方法,目的在于提高課堂的授課效率。而做到“少教多學(xué)”,我們將要從不同的角度進行研究和探索,不斷提高小學(xué)語文課堂的高效性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì),促進其全面發(fā)展。在新課改的教育背景下,教育部門對小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建給予了一定重視,并主張“少教多學(xué)”的教育方法,希望以此來培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力,并提高課堂的趣味性和有效性,進而促進教育的改革和發(fā)展。

        一、“少教多學(xué)”的含義

        “少教多學(xué)”主要就是為了發(fā)揮學(xué)生的主體性,在教育過程中盡可能地減少說教式的教學(xué)模式,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式實現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)理念,進而提高小學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)小學(xué)生的興趣,提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        二、小學(xué)語文課堂教育的特點

        眾所周知,語文學(xué)習(xí)過程中蘊含著豐富的民族文化和傳統(tǒng)精神,是我國優(yōu)秀文化的載體,同時也是基本的文化符號,所以構(gòu)建高效的語文課堂是傳播優(yōu)秀文化、保障文化傳承與發(fā)展的關(guān)鍵。同時,語文作為日常生活中必不可少的交流工具,在人們的生活中發(fā)揮著十分重要的作用。小學(xué)生的認知能力和自主能力都相對較差,所以小學(xué)語文課堂基本上處于無序的狀態(tài),而且小學(xué)生的注意力相對有限,進而導(dǎo)致在課堂上聚精會神接受知識的時間也屈指可數(shù),這就需要教師針對小學(xué)生的這一特點構(gòu)建更加科學(xué)有效的語文課堂,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?!吧俳潭鄬W(xué)”就是針對小學(xué)語文課堂的特點提出的具有針對性的學(xué)習(xí)策略,它可以培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時提高其學(xué)習(xí)積極性,并在一定程度上幫助小學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系,在學(xué)習(xí)過程中感知快樂。

        三、構(gòu)建“少教多學(xué)”語文課堂的意義

        1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

        合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在,甚至可以起到事半功倍的效果?!蔼殞W(xué)而無友,則孤陋而寡聞?!痹趯W(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí),可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加容易,而且在互相交流、溝通合作的過程中,大家對于學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)出來了,這就使得學(xué)習(xí)的效率更加地提高了。如,在語文課上適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進行討論,然后每組派一名代表進行發(fā)言,對其討論結(jié)果進行闡述,通過小組討論的方式幫助學(xué)生取長補短,進行知識的自主學(xué)習(xí)和吸收,最終實現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。

        2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        其實,作為老師來說,不僅僅要教授知識,而且要教授就如何獲取知識,具體來講,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)并不是單純教授知識。老師一般都是在語文教學(xué)領(lǐng)域長時間探索的人,因此有很多的經(jīng)驗,無論是語文的美感以及語文的深度,老師都應(yīng)該盡量帶領(lǐng)學(xué)生去體會。有了這種體會,學(xué)生自然有興趣去探索語文的奧秘,而這種探索的過程,主要是通過閱讀來完成,應(yīng)該閱讀哪些書目以及把這門學(xué)科非常重要的一些書列出來很有必要。閱讀是一個私人的過程,而不是一個集體的過程,所以老師要鼓勵孩子在課下的時候?qū)W會如何閱讀,同時可以制定相應(yīng)的鼓勵政策,如每周閱讀書目最多的學(xué)生可以免費獲得一本圖書等,進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主閱讀的能力。體會閱讀的美感對于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力非常重要。

        3.培養(yǎng)學(xué)生從問題中獲得學(xué)習(xí)的動力

        “少教多學(xué)”給了學(xué)生自己思考的時間,能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的功力。在“少教多學(xué)”的過程中,老師要不斷提高自身的知識素養(yǎng),對知識有一個融會貫通的理解,然后全方位地解答學(xué)生的問題。當(dāng)然,在解答過程中也要堅持“少教多學(xué)”的原則,留給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g,提高其自主學(xué)習(xí)的能力。如,在教學(xué)《自然之道》時,老師就可以在課上鼓勵學(xué)生多提問,同時老師可以圍繞“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,提問學(xué)生“我們愚在哪里?蠢在哪里?痛在哪里?悔在哪里?悟在哪里?”進而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,促進其自主學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)的效率。

        4.培養(yǎng)學(xué)生有自己的個性

        其實,每個學(xué)生都有自己的個性,而學(xué)習(xí)并不是要泯滅這些個性,“少教多學(xué)”的教學(xué)方式可以幫助小學(xué)生注意到自己的個性,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自身的個性特征,使其具有自己的獨立人格。所以說因材施教,并不是千人一面,而是讓每個人都成為最好的自己。而“少教多學(xué)”就是一個幫助學(xué)生不斷了解自己、發(fā)現(xiàn)自己的過程。所以,應(yīng)該盡量把課程設(shè)置得豐富有趣,而不是填鴨式的教學(xué),吸引學(xué)生主動思考而不是被動接受,營造課堂氣氛,讓學(xué)習(xí)在歡樂中進行,學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣,從而樹立終身學(xué)習(xí)的信心。

        語文對于文化認同以及文化傳承都有很重要的作用,所以堅持“少教多學(xué)”是當(dāng)前構(gòu)建小學(xué)語文課堂的基礎(chǔ),同時也是語文課堂高效性的重要保障。總而言之,要想提高小學(xué)語文課堂的高效性,要鼓勵教師在教學(xué)過程中堅持“少教所學(xué)”的教育原則,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,進而促進其全面發(fā)展。

        [1]朱小娣.小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(28).

        [2]楊秀玉.淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].赤子:上中旬,2015(06).

        [3]于兵.淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2012(03).

        ·編輯 薄躍華

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