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        “少教多學(xué)”小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

        2015-08-15 00:53:41林玉英
        新課程 2015年6期
        關(guān)鍵詞:少教多學(xué)語(yǔ)文課堂效率

        林玉英

        (福建省三明市沙縣鳳崗中心小學(xué))

        “少教多學(xué)”小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

        林玉英

        (福建省三明市沙縣鳳崗中心小學(xué))

        小學(xué)語(yǔ)文教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育。小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生以后知識(shí)的積累以及學(xué)習(xí)方法的形成都非常重要。在小學(xué)階段給學(xué)生打下一個(gè)比較好的基礎(chǔ),會(huì)使他們?cè)谝院蟮牡缆飞鲜芤娼K生,且語(yǔ)文對(duì)于文化認(rèn)同以及文化傳承都有很重要的作用。但是,在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總是存在效率低下的問(wèn)題。主要分析和研究如何提高語(yǔ)文教學(xué)的效率以及提高學(xué)生興趣的相關(guān)措施。

        少教多學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

        通常情況下,“少教多學(xué)”作為我們?cè)谛聲r(shí)期里追求的一種教學(xué)方法,目的在于提高課堂的授課效率。而做到“少教多學(xué)”,我們將要從不同的角度進(jìn)行研究和探索,不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。在新課改的教育背景下,教育部門(mén)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建給予了一定重視,并主張“少教多學(xué)”的教育方法,希望以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力,并提高課堂的趣味性和有效性,進(jìn)而促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。

        一、“少教多學(xué)”的含義

        “少教多學(xué)”主要就是為了發(fā)揮學(xué)生的主體性,在教育過(guò)程中盡可能地減少說(shuō)教式的教學(xué)模式,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)理念,進(jìn)而提高小學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)小學(xué)生的興趣,提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的特點(diǎn)

        眾所周知,語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中蘊(yùn)含著豐富的民族文化和傳統(tǒng)精神,是我國(guó)優(yōu)秀文化的載體,同時(shí)也是基本的文化符號(hào),所以構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂是傳播優(yōu)秀文化、保障文化傳承與發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí),語(yǔ)文作為日常生活中必不可少的交流工具,在人們的生活中發(fā)揮著十分重要的作用。小學(xué)生的認(rèn)知能力和自主能力都相對(duì)較差,所以小學(xué)語(yǔ)文課堂基本上處于無(wú)序的狀態(tài),而且小學(xué)生的注意力相對(duì)有限,進(jìn)而導(dǎo)致在課堂上聚精會(huì)神接受知識(shí)的時(shí)間也屈指可數(shù),這就需要教師針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)構(gòu)建更加科學(xué)有效的語(yǔ)文課堂,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?!吧俳潭鄬W(xué)”就是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)提出的具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略,它可以培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)提高其學(xué)習(xí)積極性,并在一定程度上幫助小學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知快樂(lè)。

        三、構(gòu)建“少教多學(xué)”語(yǔ)文課堂的意義

        1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

        合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在,甚至可以起到事半功倍的效果?!蔼?dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞?!痹趯W(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí),可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程更加容易,而且在互相交流、溝通合作的過(guò)程中,大家對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)出來(lái)了,這就使得學(xué)習(xí)的效率更加地提高了。如,在語(yǔ)文課上適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行討論,然后每組派一名代表進(jìn)行發(fā)言,對(duì)其討論結(jié)果進(jìn)行闡述,通過(guò)小組討論的方式幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和吸收,最終實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。

        2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        其實(shí),作為老師來(lái)說(shuō),不僅僅要教授知識(shí),而且要教授就如何獲取知識(shí),具體來(lái)講,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)并不是單純教授知識(shí)。老師一般都是在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域長(zhǎng)時(shí)間探索的人,因此有很多的經(jīng)驗(yàn),無(wú)論是語(yǔ)文的美感以及語(yǔ)文的深度,老師都應(yīng)該盡量帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)。有了這種體會(huì),學(xué)生自然有興趣去探索語(yǔ)文的奧秘,而這種探索的過(guò)程,主要是通過(guò)閱讀來(lái)完成,應(yīng)該閱讀哪些書(shū)目以及把這門(mén)學(xué)科非常重要的一些書(shū)列出來(lái)很有必要。閱讀是一個(gè)私人的過(guò)程,而不是一個(gè)集體的過(guò)程,所以老師要鼓勵(lì)孩子在課下的時(shí)候?qū)W會(huì)如何閱讀,同時(shí)可以制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策,如每周閱讀書(shū)目最多的學(xué)生可以免費(fèi)獲得一本圖書(shū)等,進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主閱讀的能力。體會(huì)閱讀的美感對(duì)于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力非常重要。

        3.培養(yǎng)學(xué)生從問(wèn)題中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力

        “少教多學(xué)”給了學(xué)生自己思考的時(shí)間,能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的功力。在“少教多學(xué)”的過(guò)程中,老師要不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng),對(duì)知識(shí)有一個(gè)融會(huì)貫通的理解,然后全方位地解答學(xué)生的問(wèn)題。當(dāng)然,在解答過(guò)程中也要堅(jiān)持“少教多學(xué)”的原則,留給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g,提高其自主學(xué)習(xí)的能力。如,在教學(xué)《自然之道》時(shí),老師就可以在課上鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),同時(shí)老師可以圍繞“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,提問(wèn)學(xué)生“我們愚在哪里?蠢在哪里?痛在哪里?悔在哪里?悟在哪里?”進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,促進(jìn)其自主學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)的效率。

        4.培養(yǎng)學(xué)生有自己的個(gè)性

        其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,而學(xué)習(xí)并不是要泯滅這些個(gè)性,“少教多學(xué)”的教學(xué)方式可以幫助小學(xué)生注意到自己的個(gè)性,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自身的個(gè)性特征,使其具有自己的獨(dú)立人格。所以說(shuō)因材施教,并不是千人一面,而是讓每個(gè)人都成為最好的自己。而“少教多學(xué)”就是一個(gè)幫助學(xué)生不斷了解自己、發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程。所以,應(yīng)該盡量把課程設(shè)置得豐富有趣,而不是填鴨式的教學(xué),吸引學(xué)生主動(dòng)思考而不是被動(dòng)接受,營(yíng)造課堂氣氛,讓學(xué)習(xí)在歡樂(lè)中進(jìn)行,學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信心。

        語(yǔ)文對(duì)于文化認(rèn)同以及文化傳承都有很重要的作用,所以堅(jiān)持“少教多學(xué)”是當(dāng)前構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ),同時(shí)也是語(yǔ)文課堂高效性的重要保障??偠灾?,要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性,要鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“少教所學(xué)”的教育原則,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

        [1]朱小娣.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010(28).

        [2]楊秀玉.淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略[J].赤子:上中旬,2015(06).

        [3]于兵.淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(03).

        ·編輯 薄躍華

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