王樹杰

（黃驊市官莊中學(xué)）

初中物理是初中教學(xué)的重要課程，也是容易出現(xiàn)學(xué)生成績差距過大的教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。如何優(yōu)化初中物理教學(xué)模式并提高教學(xué)質(zhì)量一直是初中教育工作者努力探討、完善的內(nèi)容，提高初中物理課堂教學(xué)效率變得尤為重要。

一、提高初中物理課堂教學(xué)效率的必要性

初中物理對學(xué)生來說是一門新鮮的科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)的啟蒙教學(xué)科目。初中物理教學(xué)對學(xué)生后期物理邏輯思維和物理意識的形成具有至關(guān)重要的影響。另外，初中物理也是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，即使基于應(yīng)試教學(xué)考慮，其也在中考中占有重要的分值比例，所以初中物理的教學(xué)地位是相當(dāng)重要的，就提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)來說，提高初中物理課堂教學(xué)效率顯得十分必要。

由于課程改革工作的開展，初中物理的教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生重大改變。學(xué)生的教學(xué)主體性和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在教學(xué)中充分體現(xiàn)出來，教學(xué)內(nèi)容也因此變得復(fù)雜起來。要完成課程改革規(guī)定的所有教學(xué)目標(biāo)，需要花費(fèi)更多功夫，但課程時間有限，提高課堂教學(xué)效率就成為突破的關(guān)鍵，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。

二、提高初中物理課堂教學(xué)效率的有效路徑

要保證學(xué)生高效率地接受教學(xué)內(nèi)容，就一定要保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重中之重。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，體現(xiàn)在學(xué)生注意力的吸引性上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)應(yīng)放在課堂導(dǎo)入階段，可以采用設(shè)置懸念、歷史典故講述、物理現(xiàn)象展現(xiàn)等形式。比如，人教版初中物理八年級第三章透鏡及其應(yīng)用教學(xué)，在課堂開始前以放大鏡展示開展課堂導(dǎo)入工作：大部分學(xué)生都應(yīng)該用過放大鏡，都知道它的放大作用，它的攝像作用就沒幾個人知道了。隨后開始利用放大鏡在白紙上成像演示，緊接著設(shè)置懸念：想了解放大鏡的更多用途和它的作用原理，請跟隨老師進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。這樣在展示一部分凸透鏡特點(diǎn)的同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生帶著好奇心和問題聽課更容易集中注意力，教學(xué)效率也更高。

初中物理涉及的都是來源于生活中的簡單物理知識，這樣就可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容知識的理解效率。將課堂教學(xué)活動與實(shí)際生活經(jīng)歷密切聯(lián)系起來，做到教學(xué)生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，在解決生活問題中掌握物理知識，一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主性，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)光的折射時，探究水中物體光線經(jīng)過折射后，其在被人觀察到的空間位置與其真實(shí)空間位置的空間關(guān)系是怎樣的？教師可以結(jié)合“水清疑水淺”的生活典故，講解水底泥土光線經(jīng)過折射后，人看到的位置在泥土實(shí)際位置上面。這樣就可以使學(xué)生在結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的情況下牢牢掌握這種折射后的“空間關(guān)系”，學(xué)習(xí)效率更高。

注重教學(xué)反饋也是提高教學(xué)效率的有效途徑。教師教學(xué)時不能天馬行空，隨意發(fā)揮，不管學(xué)生能不能接受，也不能任由學(xué)生自我探究，不考慮教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的言行舉止，這是學(xué)生對教學(xué)的最直接反饋。

提高初中物理課堂教學(xué)效率不單單是物理教學(xué)的需要，也是課程改革的需要，這對教師來說任重而道遠(yuǎn)，需要不斷摸索。

［1］姜青峰.利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的一點(diǎn)體會［J］.現(xiàn)代閱讀，2013（03）：112-115.

［2］駱小軍.讓學(xué)生成為物理課堂上的主角：如何提高物理課堂教學(xué)效率［J］.新課程：教研，2011（03）.