河北省唐山市曹妃甸區(qū)南堡開發(fā)區(qū)第二幼兒園 楊玉潔

女兒在上幼兒園小班的時候，作為家長的我們非常好奇孩子在幼兒園都做些什么，一天姥姥又問，女兒就讓我們排成一排，姥姥排在第一個，然后學(xué)著老師的樣子，拉著姥姥的手，倒著走，就像小老師一樣。突然，孩子用小手抓住姥姥的衣服，用手來回拽，嘴里還不停地說：“讓你不好好走”，聲音很大，很憤怒的樣子，我感到很吃驚，女兒從來沒有這樣過，我問她和誰學(xué)的，她說“我們老師就這樣，小朋友不好好排隊就說他們”，聽到這兒我的心情很復(fù)雜，如果作為老師的你親口聽到孩子所說的一切，不知會作何感想……同樣作為幼兒教師的我們應(yīng)該深深地反思自己，你是怎樣對待你的孩子們的，特別是幼兒園小班的孩子，剛剛開始了啟蒙教育，他們正處于模仿階段，教師的言行是非常重要的，有的甚至影響孩子的一生。那么作為幼兒教師的我們應(yīng)該怎么做呢？

一、反思自己，改掉自身不良習(xí)慣

教師自身的一些不好的言行大多都是出于習(xí)慣性的，有時候自己都還沒察覺出來，就傷害到了孩子。這就需要教師常常自我反省，自我剖析，時刻注意自己的言行舉止。比如，用照相機把自己的半日活動拍下來，然后自己觀看，看看自己哪里不足，哪些言行需要改正，及時進行改正?；蛘呤且园嗉墳閱挝?，每個班級都會有兩三個老師，這幾個老師每天形影不離，對彼此的行為舉止都很了解，每周利用一點時間來互相剖析，說說對方哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，哪些言行是不恰當(dāng)?shù)?，然后互相改正互相監(jiān)督。

二、改變自己的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的角色

作為教師，首先要找準(zhǔn)自己的位置，擺正自己的心態(tài)，定位自己的角色。以真誠、平等的態(tài)度和幼兒進行交往。教師與幼兒的關(guān)系沒有高低上下之分，不要用命令、威脅、諷刺的口氣或態(tài)度和幼兒說話，應(yīng)多用商量的口氣和幼兒談話。我們應(yīng)該融入到他們中去，成為他們的一份子，只有這樣，孩子們才能真正地接受你，喜歡你，從而消除不良言行的出現(xiàn)。

三、提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)

作為教師，良好的修養(yǎng)和素質(zhì)是非常重要的，它能夠使你的舉止得體、談吐文明，會潛移默化地影響到你的學(xué)生以及身邊所有的人。首先，教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新的事物，學(xué)習(xí)新的知識，更新和拓展自己的知識面，提高文化素養(yǎng)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要不被社會所淘汰。其次，加強自身的師表、師德的修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，尊重、熱愛、理解幼兒是教師必須具備的職業(yè)道德。我們要愛每一個孩子，教師就好像陽光，只有有了溫暖，孩子才能茁壯地成長。再次，教師要加強美學(xué)的修養(yǎng)，力求美的心靈和美的體態(tài)語言，和諧統(tǒng)一，使幼兒產(chǎn)生積極而愉快的情緒，從而逐漸形成良好的心理品質(zhì)。

四、善用積極的體態(tài)語，進行師幼互動

體態(tài)語是一種通過面部表情、身體動作和姿勢傳達的情感和態(tài)度的無聲語言。孩子是敏感的，我們隨意的一句話，一個動作，都可能會給孩子帶來消極或積極的影響，消極的體態(tài)語將會使孩子失去信心，更加消極。積極的體態(tài)語孩子會越來越自信。因此我們要避免消極體態(tài)語的出現(xiàn)。例如：當(dāng)孩子回答問題遇到困難的時候，我們不要以蔑視、不耐煩的心態(tài)去看待孩子，要用期待、鼓勵的眼神給予孩子暗示。很重要的一點就是要讀懂幼兒的體態(tài)語，知道幼兒體態(tài)語要表達的意義，并提供積極、適宜的回應(yīng)。當(dāng)然，在具體的教育活動中，要根據(jù)孩子的具體情況靈活使用體態(tài)語，對缺乏自信、安全感的孩子，教師可以用抱抱、親吻等體態(tài)語，對于很有自信的孩子，只需要拍拍他的肩膀，讓他意識到你們很有默契。在運用體態(tài)語的時候，教師還要留心孩子的細微變化，以便采取補救措施，這樣才能達到更好的效果。

作為一名幼兒教師不管在什么時候我們都要注意自己的言行，給幼兒做好表率。因此，為了幼兒能健康快樂地成長，我們要謹言慎行，這也是作為幼兒教師的義務(wù)和責(zé)任。