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        培育優(yōu)秀校園文化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

        2015-08-15 00:53:41柏維虎
        新課程 2015年3期
        關(guān)鍵詞:營(yíng)造校本學(xué)校

        柏維虎

        (甘肅省民樂縣三堡寄宿制小學(xué))

        學(xué)校文化是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中形成的共同的價(jià)值觀念、人文傳統(tǒng)、行為習(xí)慣和精神氛圍。三堡寄宿制小學(xué)自建校以來(lái),在繼承中創(chuàng)新,在發(fā)展中積淀,逐步形成了學(xué)校優(yōu)秀的校園文化,為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展注入了活力。在此和同道們分享我們的一些做法和體會(huì)。

        一、秉持先進(jìn)的理念文化

        科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂。三堡寄宿制小學(xué)建校以來(lái),結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育思想認(rèn)真定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo),確定了“以生為本,快樂學(xué)習(xí),文化育人,全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,秉持了“居儒、典雅、身正、學(xué)高”的教師文化理念、“品德高尚,睿智靈動(dòng),強(qiáng)體健魄,尚美惟新”的學(xué)生文化理念和“天天快樂,健康飛翔”的行為文化理念,賦予了學(xué)校新的發(fā)展內(nèi)涵和發(fā)展動(dòng)力。

        二、建設(shè)科學(xué)完善的制度文化

        學(xué)校管理有三個(gè)層次:第一個(gè)層次是人治的層次,這個(gè)層次的核心元素是校長(zhǎng);第二個(gè)層次是法治的層次,這個(gè)層次的核心元素是制度;第三個(gè)層次是自治的層次,這個(gè)層次的核心元素是文化。一般認(rèn)為,學(xué)校管理的這三個(gè)層次有高下之分,所謂“三流學(xué)校校長(zhǎng)盯人,二流學(xué)校制度管人,一流學(xué)校文化立人”,說(shuō)的就是三個(gè)層次的分別。

        有鑒于此,我們圍繞“制度”“人本”“文化”三個(gè)維度進(jìn)行制度文化建設(shè),有效提升了管理的水平。

        首先,大力加強(qiáng)制度建設(shè)和嚴(yán)格制度管理。學(xué)校形成了四大系列的規(guī)章制度:一是學(xué)校章程,二是崗位職責(zé),三是工作條例,四是管理制度。四大系列規(guī)章制度的實(shí)施,營(yíng)造出了一個(gè)凡事有準(zhǔn)則、凡事有程序、凡事有監(jiān)督、凡事有考評(píng)的良好局面,為學(xué)校管理工作的規(guī)范化提供了可靠的保證。

        三、營(yíng)造優(yōu)美典雅的環(huán)境文化

        學(xué)校堅(jiān)持“傳統(tǒng)文化為指導(dǎo),人文精神為基礎(chǔ)”的方針,按照“協(xié)調(diào)和諧、美觀大方、文化育人”的思路,以“教人修德,以德養(yǎng)慧;慧智雙運(yùn),開發(fā)潛能?!睘檎蔑@伏羲所創(chuàng)造的易道文化,黃帝所創(chuàng)造的法道文化和養(yǎng)生文化以及老子創(chuàng)立的德道文化等中華傳統(tǒng)文化的精神魅力,學(xué)校設(shè)置了“明德守一”、“上善治水”的景觀小品,“孔子問道”“旋極圖”的景墻小品,經(jīng)典故事浮雕、文化墻、文化長(zhǎng)廊、老子圣像,用竹簡(jiǎn)雕刻了《德道經(jīng)》,在教學(xué)樓廣場(chǎng)前修建了伏羲文化苑和黃帝文化苑,在校園內(nèi)草坪上放置了有畫龍點(diǎn)睛意味的文化石,使建筑具有深刻的文化內(nèi)涵,彰顯了學(xué)校的文化追求。

        四、培育積極向上的師生文化

        師生文化的培育我們主要的做法是“三類文化”建設(shè)和“三種氛圍”營(yíng)造。

        “三類文化”建設(shè),其一是容錯(cuò)文化,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后,要求教師進(jìn)行換位思考,依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),盡可能通過“生錯(cuò)師解”“生錯(cuò)生解”“師誤生解”等形式鼓勵(lì)學(xué)生逐步走向正確;其二是賞識(shí)文化,要求教師善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),并通過心理暗示肯定學(xué)生,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。因?yàn)橘p識(shí)不僅有助于養(yǎng)成自信、自尊的個(gè)性,而且能激發(fā)他們的潛能,使他們富有創(chuàng)新精神;其三是批判文化。要求教師允許學(xué)生持不同觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生多視角考慮問題,大膽諫言,促進(jìn)學(xué)生心智的成熟。

        “三種氛圍”營(yíng)造,其一是“幸福成長(zhǎng)”的體驗(yàn)氛圍,以此促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和特長(zhǎng)的發(fā)展,為學(xué)生積極心態(tài)及健康人格的形成奠定基礎(chǔ);其二是營(yíng)造“溫馨和諧”的集體氛圍,以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引領(lǐng)者、激勵(lì)者、探究者、精神關(guān)懷者意識(shí),而且使班集體成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園、精神的家園;其三是營(yíng)造“書香致遠(yuǎn)”的讀書氛圍,養(yǎng)成學(xué)生“以書香為伴,與經(jīng)典為友”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        五、打造精益求精的課程文化

        學(xué)校努力完善校本教研制度,充分發(fā)揮教研組集體的作用,促進(jìn)校本教研的有效開展。

        在特色校本課程上,學(xué)校圍繞有利于豐富學(xué)生經(jīng)歷,有利于開拓學(xué)生視野,有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性,有利于學(xué)生自主選擇的“四個(gè)有利于”原則,編印了《小學(xué)生安全教育讀本》、心理健康教育讀本《心語(yǔ)》、德育教育讀本《讓花兒美麗綻放》《用愛潤(rùn)澤教育》、手工剪紙校本教材《精雕細(xì)刻,放飛夢(mèng)想》等一系列校本教材。這些校本教材滿足了學(xué)生不同興趣的需求,有利于個(gè)性化教育目的的實(shí)現(xiàn)。

        六、創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵豐富的活動(dòng)文化

        學(xué)校注重學(xué)生德的培養(yǎng)、智的開啟、體的錘煉、美的熏陶、勞的養(yǎng)成,組建了繪畫、剪紙、合唱、棋藝、舞蹈等九個(gè)第二課堂活動(dòng)班,來(lái)適應(yīng)和滿足學(xué)生個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)方面的需求,提高學(xué)生審美意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

        同時(shí),我們開展了豐富多彩的大課間活動(dòng),通過這些融趣味性、娛樂性、健身性和知識(shí)性于一體的活動(dòng),讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),玩起來(lái),樂起來(lái),實(shí)現(xiàn)了“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的活動(dòng)目的,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。我們的工作剛剛起步,取得的成績(jī)也微不足道,存在的問題還很多,但我們深信,憑借時(shí)代發(fā)展的大好機(jī)遇,我們的工作成效一定會(huì)逐步接近我們的愿景和夢(mèng)想。

        趙興斌.豐富校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展[J].甘肅教育,2011(09).

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