劉春香

（青海省海東市互助縣第三中學）

高中語文的內(nèi)涵和深度相比小學、初中來說，有了進一步提高。但是，不少高中生反映對高中語文都不是很感興趣，覺得很枯燥，如果老師的講課方式?jīng)]有什么新穎之處，更會加重這種心態(tài)。所以，我們應該正確地認識這種問題，積極解決這種問題。

一、適當改變師生在課堂中的作用和地位

以前課堂上，總是老師在不停地說，學生只是坐在教室里聽，一節(jié)課下來，老師講完了，學生并沒有接受多少知識，課堂上睡覺的、做別的作業(yè)等各種行為。這種現(xiàn)象在高中語文課堂上出現(xiàn)是很平常的。而在課改后的課堂上，老師應該一改以往的作風，將學生放在核心位置。

二、營造活躍的語文課堂氛圍，多提問

語文課堂本來是一種多彩多樣的課堂，但是不知道由于什么原因，現(xiàn)如今在各個學科中語文課反而是大家最不重視、感到無聊的課堂。因此，筆者建議在課改以后的語文課堂，應該有一種活躍的氛圍，而不是壓抑和死氣沉沉。老師應該多提問，學生應該積極配合。在這個提問與回答的過程中，不僅可以增強

師生關系，活躍課堂氛圍，最關鍵的是可以讓學生對語文有興趣，學到更多知識，考取好成績。

三、老師除教授課本知識外，還應該設置多樣的活動

傳統(tǒng)教學就是老師按照正常的教學流程把課本知識教給學生，而現(xiàn)在我們應該提倡老師可以花一點心思，在課堂上設置一些活動，或者讓學生試著來講課。這種形式比較新穎，可以給學生帶來與眾不同的感覺。

四、針對語文各個板塊而教學

我們都知道高中語文教學按照高考要求，應該有好幾個板塊。語文老師在教學中也可以采用分塊提出有效的方法，有針對性和實用性。比如說，在高中語文教學中閱讀和作文就是很重要的兩個部分。大多數(shù)學生，閱讀和作文都是軟肋，那么在這種情況下，老師就可以專門設置一些課堂去教授學生。當然，閱讀和作文來源于語感和文學積累。所以，也可以專門空出課堂讓學生讀一些文學讀本或者學習報之類的，都是很有用的。

總而言之，高中語文課堂應該有所創(chuàng)新，有所改變，這樣才會有進步。