韓金枝

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣土門子鎮(zhèn)中心小學(xué)）

一、將實(shí)物引進(jìn)教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境

以往小學(xué)英語課堂，教師采取的始終是教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)式教學(xué)模式，這對(duì)于富有新鮮感的小學(xué)生而言，一點(diǎn)吸引力也沒有，所以，我們可通過采取一些新穎、有趣的教學(xué)方式，來改變當(dāng)今極為枯燥和乏味的小學(xué)英語課堂。比如，我們可以將與教材相關(guān)且在我們身邊顯而易見的實(shí)物引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的生活情境。

比如，在學(xué)習(xí)What’s your favorite food 這一單元時(shí)，我就帶著蘋果、橘子、梨等食物走進(jìn)了教室，看到這種情景，學(xué)生都表現(xiàn)得非常好奇，然后我問他們喜歡吃哪種食物，它的味道如何，學(xué)生都積極回答了我，然后我說道：“看來大家喜歡的食物是各種各樣的，那么，你們想不想和西方國家的小朋友交流一下自己喜歡的食物及喜歡的原因呢？”這樣，我通過將實(shí)物引進(jìn)教學(xué)課堂，拉近了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活之間的聯(lián)系。

二、融入趣味性游戲，活躍課堂的教學(xué)氣氛

作為一名小學(xué)英語教師，我們可嘗試將游戲融入英語課堂，使游戲與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，從而活躍課堂氣氛。

比如，在學(xué)習(xí)Look at the monkeys 這一單元時(shí)，在學(xué)生初步掌握了五個(gè)動(dòng)詞fly，jump，walk，run，swim 的ing 形式和明白現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義后，我們就可出示一張畫有不同動(dòng)物的圖片，如elephant，tiger，frog 等等，然后將學(xué)生分組，讓他們以組為單位，在我說出這五個(gè)動(dòng)詞中的一個(gè)時(shí)，立即找到圖片上符合這種動(dòng)作的動(dòng)物，并運(yùn)用固定的歌謠形式表達(dá)出來，如“run”，學(xué)生要立即說“Running，running，the tiger is running”，各個(gè)小組輪流進(jìn)行，說的越快越準(zhǔn)確的一組，為勝利的一組。這樣，我通過融入趣味性游戲，活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生鞏固了本單元的知識(shí)重點(diǎn)。

以上就是我對(duì)打造生動(dòng)有趣小學(xué)英語課堂的兩點(diǎn)做法，望能給教學(xué)同仁一些幫助。

張清云.小學(xué)英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［D］.湖南師范大學(xué)，2006-10.