杜德乾

（重慶市忠縣忠州第三小學(xué)校）

新課改中一個(gè)重要的教學(xué)理念就是小組合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有很大的促進(jìn)作用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中被廣大教師廣泛應(yīng)用。新課程改革后，教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念都得到了更新，關(guān)注學(xué)生的學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為新時(shí)期教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)效果的提高有明顯的促進(jìn)作用，但是在實(shí)際操作中其實(shí)效性則很難保證，因此本文就小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性問題進(jìn)行闡述。

一、當(dāng)前小學(xué)探究式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是很喜人的，很多教師都明白利用這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，所以在課堂上都會(huì)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，都把學(xué)生劃分成了小組。但是小組合作學(xué)習(xí)的效果如何呢？這確實(shí)是一個(gè)值得探討的問題，怎樣大幅提高小組合作探究教學(xué)模式的實(shí)效性，這是我們應(yīng)該研究的問題。很多小組合作學(xué)習(xí)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是在公開課或者是觀摩課的時(shí)候，很多老師為了體現(xiàn)新課改的理念，都選擇使用小組合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生看似討論得很熱烈，實(shí)則沒有多大的實(shí)際效果。在一些教師日常的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)也被當(dāng)成調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏的手段，所以形式上的東西更多，實(shí)際效果很小。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，雖然把學(xué)生分成了小組，但是一部分學(xué)生還是游離于教學(xué)之外，他們是一個(gè)看客、一個(gè)旁觀者，尤其是內(nèi)向的不善于表達(dá)的學(xué)生，或者是學(xué)困生，他們更容易游離于學(xué)習(xí)之外，這些被忽略的學(xué)生怎樣融入教學(xué)中，融入學(xué)生的群體中，也是目前小組合作學(xué)習(xí)要解決的問題之一。

二、提高小學(xué)探究式學(xué)習(xí)效率的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要依靠興趣做動(dòng)力，針對(duì)小學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都要以興趣為前提，學(xué)生具備了興趣才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師要設(shè)法利用一切手段，優(yōu)化模式，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是優(yōu)化教學(xué)過程的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

摒棄形式主義是目前小組合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，只有摒棄形式主義才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后在小組討論中可以充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效果。抓住重點(diǎn)做好筆記，上課時(shí)老師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問題，還會(huì)把某些重點(diǎn)知識(shí)及方法板書在黑板上，這就要求學(xué)生標(biāo)記重點(diǎn)符號(hào)，并做筆記，將某些知識(shí)點(diǎn)記錄下來，以便小組討論時(shí)使用。而且這樣的小組討論也會(huì)更加具有實(shí)效性，避免形式主義。

3.培養(yǎng)探討的習(xí)慣

課堂上教師通過有針對(duì)性、客觀性的提問，引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，養(yǎng)成探討的習(xí)慣才可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，摒棄形式主義，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。比如在進(jìn)行圓的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論生活中哪些地方應(yīng)用了圓，圓形在生活和生產(chǎn)中發(fā)揮了什么作用。這樣的討論問題由于和學(xué)生的生活非常貼近，更容易產(chǎn)生好的效果。

4.給小組成員合理分工

為避免探究學(xué)習(xí)的形式化，應(yīng)該科學(xué)利用小組合作學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中。要達(dá)到這樣的目標(biāo)就要發(fā)揮每一名學(xué)生的智商，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，在小組內(nèi)合理分工，不使一名學(xué)生掉隊(duì)。小組中設(shè)有組長，組長可輪流擔(dān)任，設(shè)置記錄員、匯報(bào)員，讓每一名學(xué)生都參與到教學(xué)中。設(shè)計(jì)小組討論問題時(shí)，要具有層次性，照顧到不同學(xué)生的認(rèn)知能力，讓每一名學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲得成就感和體驗(yàn)知識(shí)建構(gòu)的快樂，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在小組合作探究的過程中設(shè)置不同難度的題目，優(yōu)等生回答和探討難度高的問題，學(xué)困生探討相對(duì)容易的問題，在探究中都體會(huì)到了成就感，滿足了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課改的重要思想就是探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和探究能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，教師要充分重視這樣的教學(xué)工作，通過采取科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式提高教學(xué)效果。

尹莉.論小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中教師的角色［J］.長春金融高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008（03）.