顏錫平

（ 上海市嘉定區(qū)蘇民學(xué)校）

在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中， 一種新的教學(xué)方式方法已初顯成效。體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，通過設(shè)置相關(guān)的故事情景、語言情景、場地情景、想象情景等，使學(xué)生能充分融入課堂，達到既定的教學(xué)目標(biāo)。 在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目的和教材特點， 通過創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，激發(fā)學(xué)生想象力，并對這些情感體驗進行調(diào)控，以提高教學(xué)效果。 筆者認(rèn)為體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以通過多元化的方式進行。

一、運用語言描述創(chuàng)設(shè)情境

體育課堂中運用語言描述創(chuàng)設(shè)情境， 語言是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段。兒童天生對故事是最感興趣的，體育課中創(chuàng)設(shè)一定的故事情節(jié)，學(xué)生會非常喜愛。 如，在教授自然地形跑的時候可以創(chuàng)設(shè)紅軍兩萬五千里長征的情境，一會兒渡河，一會兒爬山，一會兒過沼澤。學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)做出老師要求的相應(yīng)動作， 既能增加課堂的趣味性，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教授單腳起跳雙腳落地的教學(xué)內(nèi)容時，編成《 小羊》的故事，加強趣味性，從開始就用“ 羊媽媽一家”的故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)想，接著用活潑的小羊、勤勞的小羊等形式練習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用。又如，在教學(xué)一年級“ 立定跳遠”時，可創(chuàng)設(shè)“ 小袋鼠，學(xué)本領(lǐng)”的教學(xué)情境，利用幾只小袋鼠在碧綠的草地上練習(xí)跳躍的畫面，再配以生動、形象、富有情感的語言描繪，讓學(xué)生積極又興奮地參與互動中。 促使兒童展開豐富的想象，引導(dǎo)孩子觀察、思考。 在一系列的故事情景中，促進了師生間感情的溝通，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，最后以放松舞蹈來消除學(xué)生的疲勞，使他們高度興奮的情緒平靜下來，又能讓學(xué)生在優(yōu)美、活潑、歡樂的音樂氣氛中享受到美的教育，由于這種教學(xué)活動強調(diào)積極的思維和想練結(jié)合，極易激發(fā)學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣。

二、運用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

體育教材內(nèi)容比較多樣， 這樣對于情境的創(chuàng)設(shè)有了豐富的素材，通過運用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，既鍛煉了身體，又能對學(xué)生進行思想品德教育。如，在直線跑的教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)“ 播種與收獲”的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到農(nóng)民伯伯的辛勤勞作，得知盤中餐的粒粒皆辛苦， 教師又能很好地利用這一情境進行勤儉節(jié)約品德的教育。如，隊列練習(xí)時，創(chuàng)設(shè)“ 我是小小解放軍”的情境，通過語言描繪與直觀的圖畫，使學(xué)生體會到什么叫隊列整齊、步伐一致，獲得美的感受，激起表現(xiàn)美的沖動，認(rèn)真地投入練習(xí)活動中來，獲得對隊列的操練方法的領(lǐng)悟與感受美的統(tǒng)一。 而學(xué)生通過練習(xí)體會到解放軍叔叔的不容易， 自己長大了也可以參與到保衛(wèi)祖國的隊伍中去， 無形中滲透了愛國主義教育。 通過利用這些有利的素材， 讓整個體育課堂的教學(xué)氛圍充滿了趣味， 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師又很容易地就進行了德育。

三、運用模仿動物創(chuàng)設(shè)情境

低年級的學(xué)生他們富有強烈的愛心，他們熱愛身邊的一切，尤其是一些小動物。 作為體育教師，就可以很好地利用這些資源，在教學(xué)中運用動物形象創(chuàng)設(shè)情境。 如，講解“ 兔跳”時，讓學(xué)生去聯(lián)想森林中的草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，把小兔蹦跳時的動作模仿下來，這樣孩子都開動腦筋去想，教學(xué)任務(wù)在孩子們愉快的心境中不知不覺地完成。 在立定跳遠的教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用繩子作為輔助器材，把自己想象成小青蛙，利用繩子創(chuàng)造出自己想要的荷葉，從而創(chuàng)設(shè)了“ 小青蛙學(xué)本領(lǐng)”的教學(xué)情境，利用小青蛙在河中的荷葉上跳躍的畫面，教師配以生動形象、富有情感的語言描繪，促使兒童展開豐富的想象，引導(dǎo)兒童觀察、思考、自我演練小青蛙的跳躍本領(lǐng)，在模仿中領(lǐng)悟立定跳遠的動作方法。小動物一直是低年齡段孩子最感興趣的東西之一，有效地融入這些素材會讓低年級體育課堂充滿無限生機， 從而能達到入景動情，寓教于樂的目的。

四、運用游戲活動創(chuàng)設(shè)情境

低年級的孩子是活潑的、好動的，他們總是充滿了活力、動力，在體育課堂中應(yīng)該有效地運用好孩子的特點，充實課堂。 例如，進行“ 大魚網(wǎng)”的游戲，分組進行捕魚，然后小組進行PK。在“ 狼抓羊”游戲中，有效利用跳繩作為輔助器材，給小羊設(shè)置好家，完成狼抓羊，羊逃回家的游戲。又如，“ 切西瓜”“ 搭城門”“ 荷花開”等等，各種游戲的創(chuàng)設(shè)，不知不覺中就鍛煉了學(xué)生的速度、耐力、柔韌等運動技能。 體育教師課堂中各種游戲情境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該有鮮明的目的性，是在課堂中以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主的情況下，讓學(xué)生積極參與到課堂的技術(shù)技能學(xué)習(xí)中來。

情境教學(xué)具有“ 形真、情切、意遠”的特點，它給體育課堂帶來了生命力和人文關(guān)懷的同時，也極大地提高了課堂教學(xué)的效率。在低年級的體育教學(xué)中合理有效地運用情境教學(xué)， 選擇適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)識水平、生活實際和年齡特點的情境，能使學(xué)生能弄得懂，想得到，學(xué)得會，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。 通過體育課堂的學(xué)習(xí)，讓低年級的孩子初步形成一定的體育鍛煉意識、增加他們對體育鍛煉的理解，從而使他們樂于參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中來。讓他們從被動的體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為樂學(xué)、想學(xué)、要學(xué)，為將來的終身體育意識打下堅實的基礎(chǔ)。

賈文鑫.小學(xué)體育課中如何進行“ 情境”設(shè)計［ J］.科技展望，2014（ 20）.