俞江萍

（ 浙江省杭州市西湖區(qū)雙浦鎮(zhèn)周浦小學(xué)）

一、小學(xué)語(yǔ)文教育的初衷

小學(xué)語(yǔ)文教育在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，都被定義為讀書(shū)、識(shí)字的課程，但是就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初衷來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生掌握一定的漢語(yǔ)知識(shí)， 而且還需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中有效地滲透德育內(nèi)容。

首先，德育是每一個(gè)人必修的課程，是一個(gè)孩子成人的先決條件。 對(duì)于小學(xué)生，一個(gè)還未完全形成自己的價(jià)值觀念的群體，他們最有必要的就是接受規(guī)范的德育，從而形成正確的價(jià)值觀。

其次，在我看來(lái)，興趣也是小學(xué)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。 興趣是最好的老師，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是如此，所以我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。倘若能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，語(yǔ)文的教學(xué)就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。 一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生，會(huì)自覺(jué)地克服困難，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。而興趣在于教師引導(dǎo)。小學(xué)生對(duì)于外界的一切都充滿了好奇，而且對(duì)一切事物都充滿了新鮮感，所以在這段時(shí)間應(yīng)該讓他們體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而對(duì)日后，甚至是更深層次的中文研究產(chǎn)生一定的興趣，這是很難能可貴的。

再者，當(dāng)下新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)了“ 生本教育”的重要性。 所謂“ 生本教育”，是指以“ 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育。 簡(jiǎn)而言之，就是以學(xué)生為主，老師起引導(dǎo)作用。

我想這三點(diǎn)就是小學(xué)語(yǔ)文教育的初衷和目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

（ 一）當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)

作為教師，我們都清楚“ 傳道、授業(yè)、解惑”是我們的工作宗旨。而作為小學(xué)語(yǔ)文教師，更重要的應(yīng)該是“ 引領(lǐng)”。 正如一句古話所說(shuō)：“ 師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。 ”當(dāng)下的“ 生本教育”恰恰很好地強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，一切要以學(xué)生為主。

在內(nèi)容上，當(dāng)前對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的考查主要包括“ 識(shí)字寫(xiě)字”“ 閱讀”“ 寫(xiě)作”三大部分。很多人一再提出要取消小學(xué)期末考試，在我看來(lái)，這還不太可能，并不是說(shuō)有考試就一定是功利的學(xué)習(xí)。 在中國(guó)大框架的教育體制下， 盡管考試不是檢測(cè)學(xué)生素質(zhì)的最好方式，但也沒(méi)有其他的方式比它更合適。 相比之下，對(duì)于小學(xué)生的考查，這是一個(gè)比較合理的方式?！?識(shí)字寫(xiě)字”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要扎扎實(shí)實(shí)地完成；“ 閱讀” 是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效方式，也是檢查學(xué)生課外閱讀量的好方式；“ 寫(xiě)作”是學(xué)生綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)，無(wú)疑也是必須考查的一個(gè)方面。

（ 二）生本教育下的小學(xué)語(yǔ)文課堂

作為一個(gè)教齡還不滿三年的新老師，說(shuō)實(shí)話，我并不是很了解以往的小學(xué)語(yǔ)文教育模式。 但是，從我自己的經(jīng)歷來(lái)比較，現(xiàn)今的語(yǔ)文課堂的確發(fā)生了很大的改變。記得在我念小學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文課堂上幾乎全是老師在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)字，然后一遍一遍帶我們讀，再讓我們一遍一遍地抄寫(xiě)。

然而，現(xiàn)在當(dāng)我成為一名教師的時(shí)候，我很欣喜地發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的課堂教學(xué)完全改變了以往的模式。 現(xiàn)在的課堂，始終貫穿著“ 生本教育”的主線。學(xué)生從以前的被動(dòng)角色轉(zhuǎn)換到了如今的主動(dòng)參與的角色。他們?cè)谡n堂上不再是那群接受老師“ 滿堂灌”的學(xué)生，在課堂上他們積極活躍地融入文本中的情境，用老師教的方法和自己專(zhuān)有的方法識(shí)字認(rèn)字。

三、小學(xué)語(yǔ)文教育目前存在的問(wèn)題以及需改進(jìn)之處

（ 一）小學(xué)生在語(yǔ)文方面課業(yè)壓力過(guò)大

盡管現(xiàn)在我們一致強(qiáng)調(diào)要推行素質(zhì)教育， 但不得不承認(rèn)的是我們當(dāng)下的學(xué)生還是承擔(dān)著太大的課業(yè)壓力。不僅僅是中學(xué)生，小學(xué)生在剛剛接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候就面臨著競(jìng)爭(zhēng)的壓力。 他們上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，做各種各樣的題目，甚至為了練出一手好字，早一點(diǎn)多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，需要寫(xiě)一張又一張字帖。這個(gè)無(wú)疑是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。 我們需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，以及向家長(zhǎng)的承諾，讓家長(zhǎng)放心，也讓家長(zhǎng)相信通過(guò)學(xué)校的教育以及家庭教育，能夠讓我們的孩子得到很好的成長(zhǎng)。

（ 二）當(dāng)今語(yǔ)文教育仍然處于過(guò)功利狀態(tài)

目前“ 生本教育”雖然已經(jīng)廣泛實(shí)施，但是其影響力并不明顯。在不少地方，教師還是會(huì)灌輸很多應(yīng)考的知識(shí)，我們的家長(zhǎng)也給小孩子灌輸了很多競(jìng)爭(zhēng)的觀念， 使更多的孩子從小就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種厭倦與排斥感。明明應(yīng)該是歡快的童年，明明應(yīng)該是在有趣的知識(shí)海洋中遨游培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)期，我們的學(xué)生卻被束縛在籠子里面，每天面對(duì)著各種各樣的題目，體會(huì)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

葉瀾在《 教育概論》中說(shuō)：“ 童年期教育的核心任務(wù)是幫助兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并熱愛(ài)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)在特殊的社會(huì)環(huán)境——學(xué)校中生活并熱愛(ài)學(xué)校、集體，做學(xué)校、集體的小主人，旨在為今后的學(xué)習(xí)和形成積極的、有所作為的人生態(tài)度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ”

小學(xué)語(yǔ)文教育的確最為重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的興趣， 讓他們主動(dòng)地在知識(shí)的海洋中遨游。

［ 1］張艷梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)［ J］.學(xué)周刊：理論與實(shí)踐，2015（ 03）.

［ 2］張素軍.淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［ J］.學(xué)周刊：理論與實(shí)踐，2015（ 02）.