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        踐行人本理念,打造生本課堂

        2015-08-15 00:53:42管林霞
        新課程(下) 2015年10期
        關(guān)鍵詞:個性特點教學(xué)內(nèi)容目標

        管林霞

        (江蘇省沭陽縣如東中學(xué))

        生本課堂的構(gòu)建不僅能夠使學(xué)生的個性特點以及思想情感的變化得到充分的關(guān)注和引導(dǎo),也能夠促進學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來,讓每位學(xué)生都能得到針對性的教育和指導(dǎo),不斷提升課堂教學(xué)效果。

        一、傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的弊端

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是課堂教學(xué)中的主體,常常忽視新課標的教學(xué)理念,不顧及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點,一味地向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)潛力無法得到科學(xué)有效的培養(yǎng)和發(fā)掘。具體體現(xiàn)在以下幾點:

        1.教學(xué)模式單一

        在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師常常采用單一的灌輸式教學(xué)、固定的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的評價標準,使得學(xué)生只能被動地按照教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)和方法進行學(xué)習(xí),也只能按照教師的教學(xué)思維去制定學(xué)習(xí)目標和進度,導(dǎo)致學(xué)生一旦離開教師就無法進行學(xué)習(xí)和探究。

        2.教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新性

        在教學(xué)中,教師常常將完成教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)主要目標,教學(xué)內(nèi)容和方法常常是固定不變的,簡單來講就是教教材,造成學(xué)生只會機械地接受教學(xué)內(nèi)容,對知識的認識只存在表面。在教學(xué)中,教師也沒有根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生的實際需求,對教學(xué)環(huán)節(jié)進行適當?shù)恼{(diào)整和拓展,使得學(xué)生無法學(xué)習(xí)和積累到更多新穎先進的知識與學(xué)習(xí)方法。

        二、構(gòu)建生本課堂的策略分析

        1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

        新課程背景下,教師應(yīng)該著重突出學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中的主體地位,給予學(xué)生充足的獨立思考和解決問題的空間和時間,并且根據(jù)學(xué)生的實際需要,幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標和計劃,引導(dǎo)學(xué)生認識到每節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究過程中,逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣和能力。同時,也可以采用競賽的形式開展教學(xué),讓學(xué)生認識到自己未來要面對的競爭形勢,引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和積累豐富的文化知識,還要不斷鍛煉和提高自己的心理素質(zhì)與抗壓能力,通過構(gòu)建積極的競爭氛圍,讓學(xué)生時刻保持競爭意識,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

        2.培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

        在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該突破一成不變的教學(xué)理念和模式,利用形式多樣的教學(xué)方法不斷拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)掘其潛在的探究和創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析和解決問題,從而得到更加全面的理解和結(jié)論。同時,對于學(xué)生獨特的建議要給予充分的尊重和認可,給予學(xué)生一定的自由空間,讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行更深層次的學(xué)習(xí)探究,同時還要根據(jù)實際情況和學(xué)生需要,科學(xué)合理地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),不斷為學(xué)生補充和拓展教學(xué)內(nèi)容,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到不斷的提升。

        3.正視學(xué)生差異,開展針對性教學(xué)

        由于學(xué)生的個性特點、知識結(jié)構(gòu)和認知水平都存在一定的差異性,如果一味地采取固定的教學(xué)目標和統(tǒng)一的評價標準,會逐漸造成兩級分化的現(xiàn)象。所以,教師在制訂教學(xué)目標和計劃時要充分考慮學(xué)生間的差異性,對不同層次的學(xué)生,制訂出不同的教學(xué)目標和計劃,開展具有針對性的教學(xué)活動,并且還要幫助每位學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)點,并學(xué)會利用自己的優(yōu)勢去彌補自身的不足,從而使每位學(xué)生的個性特點和優(yōu)勢以及學(xué)習(xí)探究的潛力都能夠得到合理的培養(yǎng)和發(fā)掘,構(gòu)建出以生為本的教學(xué)課堂,促進學(xué)生的全面發(fā)展,同時也促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。

        生本課堂著重強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,改善以往教學(xué)過程中對學(xué)生的忽視,運用學(xué)生關(guān)注度較高的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,同時教師還要對教學(xué)內(nèi)容和方法進行不斷鉆研和創(chuàng)新,并將教學(xué)目標與學(xué)生的綜合發(fā)展有機結(jié)合,通過充滿活力的生本課堂,促進學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得到不斷提升和發(fā)展。

        [1]李玉俠.樹人本理念,創(chuàng)有效課堂[J].學(xué)周刊C,2011,23(10):48-49.

        [2]葛廣輝.樹立人本理念創(chuàng)設(shè)“鮮活課堂”[J].時代教育:教育教學(xué)版,2010,12(12):138-140.

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