（吉林市教育技術(shù)裝備中心）

眾所周知，學(xué)校教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是課程的實施。換句話說，學(xué)校是通過每一節(jié)課程的實施使受教育的學(xué)生由無知向有知轉(zhuǎn)化的。然而，課程的實施離開課程資源使教師感到十分吃力，效果可想而知，“巧婦難為無米之炊”。在教育資源十分匱乏的年代，教師只能通過四菜一湯（教科書、教案、粉筆、黑板和教師的一張嘴）給學(xué)生增加營養(yǎng)，而今天的時代是知識大爆炸時代，僅僅靠四菜一湯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足青少年所承擔(dān)歷史責(zé)任的體能，要想在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握大量的知識和能力，尤其是創(chuàng)新能力，就必須努力開發(fā)課程資源，新課改新教材為課程資源開發(fā)提供了良好的契機(jī)和平臺。我們不妨把課程資源分為有形資源（如:各類實驗室及功能教室、各類教學(xué)儀器和設(shè)備）、無形資源（如:各種書刊、資料、各種信息包括網(wǎng)絡(luò)信息等等），還有無形資源的有形化（如:各種教學(xué)模型、各種教學(xué)掛圖、利用各種集聲像統(tǒng)一為特征的多媒體等現(xiàn)代化手段再現(xiàn)歷史場景和異地場景）以及社區(qū)資源。課程資源是教育教學(xué)不可或缺的，是開發(fā)學(xué)生智力、掌握現(xiàn)代科技知識所必備的條件。

教育技術(shù)裝備工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是為學(xué)校開發(fā)、建設(shè)、利用課程資源提供便利條件和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，就此問題談?wù)勔韵聨讉€問題。

一、正確理解上級精神。例如:教育部2006年頒發(fā)的中小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄，適應(yīng)于各種版本的教課書，這對全國中小學(xué)教學(xué)儀器配備工作無疑起到了指導(dǎo)作用。我們應(yīng)當(dāng)選擇那些適合本地所用教材的教學(xué)儀器來配備，如果還是一味地追求按標(biāo)準(zhǔn)全部配備，就會使一些儀器買來后就“睡大覺”，造成資金的浪費(fèi)和管理上的麻煩。由于教材體系發(fā)生了變化，理科實驗已由原來的驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，原來的演示實驗和分組實驗已不明顯，在統(tǒng)計實驗率上就不應(yīng)當(dāng)照搬老套路，應(yīng)當(dāng)有新的實際的統(tǒng)計方法。

二、在實驗室及功能教室的建設(shè)上，由于理科教材所規(guī)定的實驗多數(shù)是探究實驗，也就是說隨堂進(jìn)行實驗，原有的實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是否符合實際有待研究。各校所建的衛(wèi)生室由于缺少合格的有衛(wèi)生部門認(rèn)可的醫(yī)務(wù)人員以及社區(qū)有較完備的學(xué)生健康檢查設(shè)施和醫(yī)療設(shè)施使得衛(wèi)生室形同虛設(shè)。學(xué)校是否應(yīng)當(dāng)建衛(wèi)生室應(yīng)根據(jù)實際情況而定，應(yīng)當(dāng)與社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、從課程實施的需要出發(fā)來進(jìn)行裝備，這應(yīng)當(dāng)是裝備工作的基點(diǎn)，從小學(xué)到高中各科教材出發(fā)，教學(xué)上需要什么資源就努力配備什么資源，不需要的堅決不搞。裝備工作主要是配備有形資源尤其是教學(xué)儀器，這是任何包括多媒體信息技術(shù)在內(nèi)的虛擬技術(shù)所無法替代的。無形資源的有形化也是裝備工作的任務(wù)。例如:各種模型、掛圖以及聲情并茂的多媒體信息技術(shù)。在直觀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教育情境，啟迪學(xué)生思維，可以有效促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。在裝備工作上有一種誤區(qū)，各校在搞信息技術(shù)方面積極性很高，舍得投入，也確實取得了很大成績，但是對那些不起眼的瓶瓶罐罐重視不夠，對教學(xué)儀器的開發(fā)、購置和制作興趣不濃，這是應(yīng)當(dāng)改變的。

四、自制教具工作應(yīng)當(dāng)是裝備工作永恒的主題。一些人認(rèn)為，教學(xué)儀器已經(jīng)配備了，質(zhì)量也比自制的強(qiáng)，因此沒必要再自己動手去做。這是一種錯誤的觀念，教學(xué)儀器在正確地反應(yīng)原理上、在減小誤差上、在學(xué)生觀察的清晰度上、在實驗效果上、在美觀程度上、在材料的選擇上、在新技術(shù)的應(yīng)用上永遠(yuǎn)有做不完的文章。更重要的是學(xué)生通過自制教具的過程，對該項知識有一個更透徹的理解，從中發(fā)現(xiàn)一些書本上沒有的東西，培養(yǎng)了動腦和動手能力。實踐出真知。我縣已經(jīng)成功地舉辦了十多次自制教具展評會，這些作品絕大多數(shù)是教師的，學(xué)生參與制作的很少，這對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力非常不利，今后的自制教具工作要求是在教師指導(dǎo)下學(xué)生制作的教具和各種科技展品。通過教具和科技展品的制作使學(xué)生對知識掌握得更加準(zhǔn)確，提高創(chuàng)新能力。對計量儀器、精密儀器和專用工具是需要通過購置來解決的，而對一些反應(yīng)原理的儀器、需要搜集的標(biāo)本應(yīng)當(dāng)號召學(xué)生去制作，號召家長及社會去幫助解決。尤其是小學(xué)，要讓學(xué)生了解到科學(xué)不是遙不可及的，科學(xué)就在身邊，就在生活中。

五、評價學(xué)校裝備工作及信息技術(shù)建設(shè)的優(yōu)劣不應(yīng)僅僅以投入了多少資金為依據(jù)，按照這種方式評價，那些辦學(xué)條件較差的農(nóng)村中小學(xué)和辦學(xué)條件好的城鎮(zhèn)學(xué)校就失去了可比性和積極性，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)按生均投入來計算，還要看學(xué)校對這些購買的設(shè)備儀器的使用率，如果僅僅是為了應(yīng)付檢查給上級領(lǐng)導(dǎo)看，變成陳列館，這是不可取的。

六、購置的設(shè)備應(yīng)當(dāng)以夠用、適用為原則，不必一味地追求高檔，殺雞焉用宰牛刀，從全使用壽命和全使用費(fèi)用上綜合考慮。搞建設(shè)要根據(jù)學(xué)校所處的地理位置、辦學(xué)規(guī)模、生源情況、長遠(yuǎn)規(guī)劃綜合考慮。切忌盲目上馬，要走可持續(xù)發(fā)展的道路。

七、教學(xué)儀器設(shè)備的使用率很高，因而教學(xué)儀器的維修是一個不容忽視的問題，一些精密儀器損壞了直接影響課堂教學(xué)，學(xué)校沒有專業(yè)維修人員和專修設(shè)備，裝備部門應(yīng)當(dāng)建立有效的維修機(jī)制和售后服務(wù)機(jī)制。

總之，教育技術(shù)裝備工作要以開發(fā)、建設(shè)、利用和管理課程資源為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不僅為教育教學(xué)準(zhǔn)備豐富的滿漢（知識）全席，還要準(zhǔn)備更豐富的南北（智慧）大餐。給教師實施課程提供方便的條件，英雄有用武之地，讓學(xué)生吃得飽、吃得好。樹立服務(wù)意識和創(chuàng)新意識，才能把工作做得有起色。

馮立紅.初中語文課程資源的開發(fā)［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011（10）.