王春俊

（寧夏回族自治區(qū)六盤山高級中學）

學生足球技能的高低取決于學生對足球的喜愛程度和基本功的好壞，因此，體育教師如果在基本功教學中適當?shù)卦黾咏虒W的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性，使得學生能夠更加主動地參與到足球教學的活動中，從而提高高中體育足球教學的有效性。近些年來，隨著新課程改革的不斷深入，對高中體育教學也提出了更高的要求，不僅要鍛煉學生的身體素質(zhì)，而且要重視學生基本功的教學。要知道學生只有學好基本功，才能為今后的足球?qū)W習打下堅實的基礎(chǔ)。下面對游戲法在高中體育足球教學中的運用進行了分析。

一、游戲法在足球準備運動中的運用

在傳統(tǒng)的足球教學模式下，教師只是簡單地讓學生跟著口號做準備運動，學生對這種一成不變的教學方式感到枯燥乏味，久而久之，學生開始不愿意認真地做準備運動，以致于學生在足球運動過程中扭傷、抽筋等現(xiàn)象屢見不鮮，這對于學生的足球?qū)W習是非常不利的。因此，教師務必改變自己的教學方式，將足球準備運動的教學變得更加有趣，使得學生的學習熱情被極大地激發(fā)出來。舉個例子，教師可以將簡單的“徒手跑”變成“唐老鴨步”的方式，并且讓學生在做游戲之前組成幾個小組，然后用“唐老鴨步”的方式進行接力賽跑，看哪個小組能夠最快完成任務。在這個過程中，學生的踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等部位得到了很好的鍛煉，而不再是過去簡單的拉伸準備運動，學生也不會在準備運動中偷懶，而是盡情地將精力和樂趣釋放出來，有利于提高高中體育的教學水平。

二、游戲法在基本功教學中的運用

提高基本功是學生學好足球的關(guān)鍵，如果學生對足球的基本功沒有掌握扎實，那么很難在其他足球技能上有所提高。然而學生對基本功學習的熱情卻并不高，因為基本功的訓練需要重復、長期不斷地練習，這對于學生的耐力有很大的考驗，很多學生在學習基本功時就放棄了足球?qū)W習，為了改變這種教學現(xiàn)狀，教師務必為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，讓學生在學習知識技能的同時也能獲得學習足球的樂趣，從而真正地提高學生的參與度。舉個例子，教師在教學生“運球”這部分知識時，切忌讓學生獨立分開進行運球練習，教師可以讓其中一個學生對其進行干擾，給其運球造成阻礙，在這種狀況下，學生便會努力思考如何避開這種阻礙，更好地完成運球任務。通過這種游戲式的教學方式，使得學生在學習中獲得了更多的樂趣，學生不僅學習了運球這一基本功，而且也懂得如何思考和應對，提高了學生學習足球的技能，從而更好地提高高中體育足球教學的質(zhì)量。

三、游戲法在身體素質(zhì)培養(yǎng)方面的運用

實際上足球的學習需要學生具備良好的身體素質(zhì)，而且還有強壯的身體體能，因此，教師也會在教學中注重對學生體能方面的教學。但是教師只是簡單地讓學生進行俯臥撐或者是仰臥起坐等，一方面學生覺得這些動作有難度，另一方面學生對于這種體能訓練沒有較大的興趣，從而在訓練中經(jīng)常偷懶，或者是動作不標準等，這使得學生的體能訓練并沒有真正地發(fā)揮效用，以致于體育足球的教學效果大打折扣。因此為了改變這種教學現(xiàn)狀，教師可以將游戲法運用到體能訓練當中，真正地鍛煉學生各方面的體能，從而為足球?qū)W習做好充足的體能準備。舉個例子，教師可以讓學生自由組成若干個小組，小組之間進行“負重比賽”，小組成員手里拿著兩個大沙包，腳上也綁著兩個沙包，然后進行接力賽跑，跑到另一個組員時，便把身上的沙包傳給這個組員，讓其繼續(xù)接力，通過時間和力量的較量，看看哪個小組能夠獲得最終的勝利。在這個過程中，學生的體能得到了極大的鍛煉，而且也培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，使學生獲得全方位的發(fā)展，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

四、游戲法在足球活動結(jié)束后的運用

在進行了激烈的足球運動后，學生需要對全身的肌肉進行放松，這時很多學生在運動完之后便直接坐在地上休息，并沒有想做一些放松運動，這對學生的肌肉發(fā)育是非常不利的，而且運動完后立刻休息也不利于學生的身體健康。為了避免這種現(xiàn)象，教師在教學中可以引入一些有趣的游戲，讓學生能夠在足球運動結(jié)束后，主動、自愿地進行放松運動，從而幫助學生更好地投入到下一次的足球運動中。舉個例子，教師在足球教學結(jié)束后，可以讓學生參與“指手畫腳”的活動，學生按照教師給出的詞語，用身體和手勢來表達這個詞語，同樣是將學生分成幾個小組，然后小組參加比賽，用時最短的隊伍獲勝，而剩余失敗的隊伍則要跳5 分鐘的隨性舞蹈。通過這種游戲，學生能夠在激烈的足球運動中逐漸平復下來，同時隨性的舞蹈懲罰也使得學生的全身得到最大程度的放松，學生既獲得了身體鍛煉，又能夠感受到足球教學的樂趣，從而最大限度地提高了學生學習的積極性，有利于足球教學的順利開展，從而真正地提高高中足球教學的有效性。

總的來說，游戲法在高中體育足球教學中的運用方式是多種多樣的，這就需要老師從實際的教學實踐出發(fā)，不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，將游戲的方式充分地運用到足球教學的各個環(huán)節(jié)，使學生在掌握基本足球知識的同時，也能感受到足球帶來的樂趣，從而極大地激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠更加主動地參與到足球教學中。

［1］唐曉民.足球游戲在足球教學中的運用探析［J］.當代體育科技，2013（32）：109.

［2］吳向東.體育游戲法在高中籃球教學中的應用：以臺州中學為例［J］.改革與開放，2010（10）：135.

［3］周曉偉.游戲法在高中足球課教學中的應用與探討［J］.科學咨詢：教育科研，2007（09）：64-65.